輕松度過(guò)考試焦慮new(2)-文庫(kù)吧資料
2024-12-02 15:45本頁(yè)面
【正文】 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?；卮稹巴ㄟ^(guò)閱讀，這種叫鮟鱇的動(dòng)物與你的想象有什么相同的地方？你喜歡它嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題，孩子們交流了閱讀之后的感受，通過(guò)換位思考，孩子們找到了鮟鱇的優(yōu)點(diǎn)，同樣也理解了“無(wú)論是誰(shuí)都有值得你學(xué)習(xí)的地方”這個(gè)道理。 同樣，及時(shí)地展現(xiàn)讀書的成果，對(duì)于進(jìn)一步深化閱讀，引領(lǐng)孩子們的閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣具有一定作用。 課外閱讀指導(dǎo)課中，有三種常見的閱讀方式：大聲朗讀、持續(xù)默讀和誦讀。我希望帶給學(xué)生的是最自然的閱讀，去除那些功利的目的，享受最純最真的閱讀。我的目的就是尋找各種閱讀技巧，使之能應(yīng)用在課外閱讀指導(dǎo)課上，可以深入理解與思考文本的有效方法，幫 ?? 低年段的學(xué)生喜歡動(dòng)物、喜歡不同于自己的自然環(huán)境、喜歡幽默、喜歡驚奇。閱讀使讀者與文章產(chǎn)生互動(dòng)性和建構(gòu)性的歷程。應(yīng) ?趙擻 ?語(yǔ)文的規(guī)律。 《 小蜜蜂的“ 8”字舞 》 、 《 世界上最神奇的動(dòng)物 》 等 [案例評(píng)析 ]： 新課程標(biāo)準(zhǔn)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 孩子同桌配合，一人讀，一人用手表演?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我有意讓孩子們換位做了一次思考，如果你就是鮟鱇，這么多小朋友因?yàn)槟汩L(zhǎng)相可怕而不喜歡你，你想說(shuō)些什么 ?┯ 諾悖ⅰ 安隊(duì)惚玖炱嫣亍?、甚至还有?∨ 笥c鱇學(xué)習(xí)，在漁網(wǎng)上安放燈泡，可能也會(huì)捕到更多的魚 ?? 這也讓孩子們感受到即使是長(zhǎng)相可怕的動(dòng)物身上，也有很多優(yōu)點(diǎn)。我原以為會(huì)有更多的孩子喜歡鮟鱇，誰(shuí)知道 ?? 可是轉(zhuǎn)念想來(lái)：這就是至真的童心世界啊，鮟鱇長(zhǎng)得可怕，孩子當(dāng)然不會(huì)都喜歡它。(正確的畫法應(yīng)該讓小魚小蝦圍著發(fā)光的“魚餌” ) 孩子們很有興趣，畫的位置也很正確。 首先是因?yàn)轷c鱇生存在“又黑又靜的海底”，那里沒有光，所以鮟鱇發(fā)出的光吸引小魚小蝦；其次，鮟鱇雖然嘴很寬大，有很多尖牙，但是它只吃小魚小蝦；只要小魚小蝦靠近了，就用大嘴巴和尖牙捕捉它們。這樣就幫助孩子快速理解這段話。有了這根特別的“釣魚竿”，鮟鱇就不必?fù)?dān)心食物了。我嘗試采用即興簡(jiǎn)筆畫的方法幫助孩子理解。因?yàn)樵谟趾谟朱o的海底，鮟鱇頭頂上的“釣魚竿”發(fā)出的光亮，總是能吸引一些小魚小蝦，只要它們靠近了，鮟鱇的大嘴巴和尖牙齒就能夠輕而易舉地捕捉到足夠的食物，毫不費(fèi)力地填飽肚子。（片段 2）：它的大嘴巴上方豎著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的針刺，刺的頂端有一段突起，不但能前后擺動(dòng)，還能夠發(fā)光，看上去就像是釣魚竿上的魚餌。 引導(dǎo)反復(fù)誦讀：“非?！睂挻蟆ⅰ霸S多”尖牙、“一排針刺一樣的”魚鰭 ?? 師根據(jù)孩子的描繪，將鮟鱇的大嘴巴的側(cè)影在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，使孩子更加真切得體會(huì)到鮟鱇的可怕。 生 :“許多尖牙”，剛才我看到書的封面上的鮟鱇嘴張得大大的，嘴里都是尖牙，還留著口水呢！ 生 :還有“一排針刺一樣的魚鰭”，我看過(guò)仙人掌的刺，但是沒有看過(guò)魚鰭像針的，這個(gè)一定很尖。（片段 1)：它的頭部和身體的前半部像一個(gè)扁扁的圓盤，嘴巴非常寬大，里面長(zhǎng)著許多尖牙，背上豎著一排針刺一樣的魚鰭，眼睛長(zhǎng)在頭頂上面。 板書：神奇的“釣魚竿” 學(xué)生自由閱讀 閱讀中 :閱讀 《 神奇的釣魚竿 》 ，獲取樂(lè)趣。 激趣：同學(xué)們你們聽說(shuō)過(guò)有一種被稱作“神奇的釣魚竿” 的動(dòng)物嗎？ 觀察：想知道它的樣子嗎？仔細(xì)看看封面，你想說(shuō)什么？ 生 :它好可怕！ 生 :它看上去很兇！ 生 :它的嘴真大！我感覺要是在游泳池里遇到它，它一定會(huì)一口就把我吃了！ (你會(huì)在游泳池里遇見它嗎？我們等會(huì)就知道了。 二、閱讀過(guò)程 閱讀前 :觀察封面，激發(fā)興趣。 [案例描述 ]： 一、預(yù)設(shè)目標(biāo)： 追求天性、率真的閱讀與成長(zhǎng)，讓學(xué)生在書中自由地汲取知識(shí)，感受科學(xué)小品給他們帶來(lái)的無(wú)限驚奇與樂(lè)趣，受到最初的語(yǔ)言文字的熏陶。 ? 二年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)教案
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