語文教學(xué)與信息技術(shù)整合案例背影-文庫吧資料
2024-12-02 14:39本頁面
【正文】 是東奔西走，家中光 景是一日不如一日。） 下面，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出容易使你想象出朱自清父親的背影的語句 —— 也就是文章暗寫父親背影的語句。） 例如，讀到第 2 段中 “ 又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚 ” 一句，我就聯(lián)想到了祖母的背影，因?yàn)椋肫鹨呀?jīng)去世或即將辭世的親人，我們很容易聯(lián)想到他們離別的背影 —— 他們是離開人世到另一個(gè)世界去。 什么是暗寫父親背影呢？文章中有些語句表面上似乎并不是描寫父親的背影，更沒有直接點(diǎn)明 “ 背影 ” ，但是，讀者能夠從這些語句想象、聯(lián)想到父親的背影，這就是暗寫父親背影。） 師：人們閱讀朱自清的《背影》，通常只注重文中明寫父親背影的片段。 ” 教師組織全班同學(xué)看屏幕齊讀 “ 望父買橘 —— 刻畫背影 ” 的片段。） （學(xué)生各自找出起止位置，教師播放背景音樂 —— 鋼琴曲《至高無上的愛》，學(xué)生次第朗讀。同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了 獨(dú)立探究性閱讀，這里，我們只選讀課文中明寫父親背影的片段。 1 讀通讀順 （點(diǎn)出燈片 3：以父親爬上月臺(tái)的背影圖片為背景，文字是 “ 開頭破題 —— 點(diǎn)明背影、望父買橘 —— 刻畫背影、父子分手 —— 尋找背影、讀信思父 —— 浮現(xiàn)背影 ” 。我們每天都要見到許許多多的背影，可是，只有當(dāng)朱自清把背影寫入散文以后，人們才似乎一下子意識(shí)到：背影是一幅色彩凝重的圖畫、是一篇難以讀懂的散文、是一首蘊(yùn)涵人生哲理的詩歌。 ” 詩歌中的 “ 波老 ” 就是朱自清先生的父親， “ 少年波老更情親 ”是說青年時(shí)的朱自清與父親的感情更加親密一些。為紀(jì)念朱自清先生九十誕辰，江澤民曾題過一首詩： “ 背影名文四海聞，少年波老更情親。）（上課后，點(diǎn)出燈片 2：左為清華大學(xué)朱自清塑像，右為江澤民為朱自清九十誕辰的題詩手跡。在這一 過程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立思考探究的能力。 （閱讀是讀者與作者的對(duì)話，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的 “ 教學(xué)建議 ” 中強(qiáng)調(diào) “ 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。） （二）網(wǎng)上閱讀，自主探究 師：《背影》這篇散文是朱自清的著名散文，對(duì)于作者來說可謂意義特殊，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)網(wǎng)上的電子課本進(jìn)行深入閱讀，從中尋找問題的答案。發(fā)現(xiàn)問題是探究的起點(diǎn)，沒有問題就無所謂探究。 指導(dǎo)學(xué)生初步觀察情境，自己提出問題，并要求他們發(fā)布到 BBS 上，教師做最后歸納。 難點(diǎn) 由于生活閱歷和時(shí)代的差異，學(xué)生對(duì)作者人生感悟的理解有一定難度，需要結(jié)合時(shí)代背景加以點(diǎn)撥 教學(xué)時(shí)數(shù)
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