第一單元生物與生物圈教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-02 13:46本頁(yè)面
【正文】 的這種分布主要受哪種因素影響 ? A．溫度 B．陽(yáng)光 C．鹽分 D．氣體 2．“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句話描述了生物之間的 ( )關(guān)系。 四、嘗試應(yīng)用 讓學(xué)生分析 A與 B 兩種生物的種間關(guān)系。 三、系統(tǒng)總結(jié)： 引領(lǐng)學(xué)生明確生物因素和非生物因素。 1.“螳螂捕蟬，黃雀在后。 除光外還有哪些環(huán)境因素，學(xué)生舉例并談及認(rèn)識(shí)。 分組進(jìn)行探究，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)。 探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 二、自主探究，合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究非生物因素對(duì)生物的影響 自學(xué)教材 14 頁(yè)分 析、討論、歸納出探究的一般過程。 ） 學(xué)生列舉常見生物生活的環(huán)境。 教學(xué)難點(diǎn) 形成保護(hù)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄 ，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 教學(xué)重點(diǎn) ① 說出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。在大氣圈中生活的生物，主要是 、 ，還有 等微小的生物。 分析思考：月球、火星等星球上為什么沒有發(fā)現(xiàn)生命？ 討論： 生物圈為生物的生存提供了基本條件，對(duì)待這個(gè)所有生物的家，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 三： 課堂小 結(jié) 引導(dǎo)總結(jié)構(gòu)建知識(shí)體系。 小組向班級(jí)展示討論成果。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：生物圈為生物提供的基本條件 學(xué)生 展示自己收集的相關(guān)資料，介紹自己采用的收集方法。 影片展示：生物圈的三個(gè)圈層及相應(yīng)的生物。 學(xué)生自學(xué)教材，了解生物圈的概念、范圍。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生課下收集生物圈相關(guān)資料，課堂對(duì)相關(guān)資料的分析。 了解分析收集資料的一般方法。 2．調(diào)查時(shí)要選取的對(duì)象是???????????（ ） A．對(duì)象中的一個(gè) B．對(duì)象中的一部分 C．全部對(duì)象 D．以上都對(duì) 3．下列生物按生活環(huán)境劃分的是???????? ( ) A．貓頭鷹和鼠 B．魚和河水 C．空氣和陽(yáng)光 D．狗和水草 4．關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是?????????（ ） 5．我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，下列哪項(xiàng)工作不是調(diào)查時(shí)應(yīng)該做的??????（ ） 6．在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是????????????（ ） ，于是把它們拔出來，帶回家研究 ，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小 梅把它記錄下來 ，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉 ，太惡心了，不記錄 7．將以下的一些生物分類：銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌 （ 1）按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類： （ 2）按生活環(huán)境分類： 8．學(xué)校中午時(shí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)不愛去食堂用餐，僅以方便面、肉串、漢堡包一類食品果腹，你為了同學(xué)們能健康成長(zhǎng)，在制定平衡膳食方案之前，先要作廣泛的調(diào)查。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就 要進(jìn)行 ，調(diào)查過程中要如實(shí) 。 三、拓展創(chuàng)新： 下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動(dòng)過程中，所拍攝的五幅照片。 （二）生物的歸類方法 “調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容： （ 1）我們的調(diào)查路線是； （ 2）我們的調(diào)查范圍是； （ 3）我們組一共調(diào)查到了（ ）種生物，其中植物（ ）種，動(dòng)物（ ）種，其他生物（ ）種； 說說它們與人類的關(guān)系。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 和 ，有時(shí)要用數(shù)學(xué) 方法進(jìn) 行統(tǒng)計(jì)。 二、合作探究： （一）通過學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識(shí) ： 1．調(diào)查時(shí)首先要明確 和 ，制定合理的 。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。 情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。 教學(xué)后記： 第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物 學(xué) 科 生物 課題 第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物 主備人 課時(shí)安排 2 課型 調(diào)查課 復(fù)備人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。 （ 1）材料 ① 說明生物 。 7．閱讀并分析下列材料： ① 一粒桃樹種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹，并結(jié)出許多桃；一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙。 （ 4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。 （ 2）貓生小貓屬于 。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 （ 1）你同意這種觀點(diǎn)
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