敬畏自然教學設(shè)計鄭娟-文庫吧資料
2024-12-02 13:41本頁面
【正文】 怎樣對大大自然呢？（應(yīng)該敬畏熱愛大自然。 （ 1）本文主要談?wù)摰氖鞘裁磫栴}？（人與自然的關(guān)系） （ 2）用什么樣的方法談?wù)摰哪?？著重寫的什么?nèi)容？ （用比較的方法，著重比較了人類的智慧與大自然的智慧。 學生自由朗讀課文，初步交流 讀課文的感受，并找出表達作 者觀點的語句。 精巧：精細巧妙。形容對自己估計太高。 吶喊：大聲喊叫助威。 咫尺： (書 )比喻距離很近。o) 蓬蒿： (方 )茼蒿。) 相形見絀 (ch249。（讀一遍） 鯤 (kūn)鵬 斥 鴳 (y224。 今天我們來學習一篇議論性散文《敬畏自然》看看作者是如何闡述這個問題的，那些東西值得我們學習和品味。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。無不為人們所陶醉。 五、教學難點： 通過自主合作探究學習方式，理解本文富有哲理性語句的深刻含義。 2 （三）情感、態(tài)度、價值觀： 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學理性精神和人文情懷。 3．理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。 三、教學目標 ： （一）知識與能力： 1．識記、理解本課生字詞，理解文章內(nèi)容。 學生對“與天斗”“與自然斗”“人定勝天”的歷史不甚熟悉。所以，如何把這篇議論性很強兼有學理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教師所要致力追求的。這是這個文本的特點，也是 8年級學生學習這個文本所要面臨的挑戰(zhàn)。 1999 年聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于未來人類的教育理想中，號召我們要尊重生命，尊重他人，尊重自己，尊重動物，尊重自然等。 1973 年《瀕危物種法》出現(xiàn)，大自然開始進入天賦權(quán)利的范疇。這篇散文具有現(xiàn)代情懷，試圖從觀念上影響現(xiàn)代人對自然的態(tài)度。作者嚴春友的知識背景是獲歷史學學士、哲學博士學位，現(xiàn)在北京某高校工作。本單元閱讀教學的重點是理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學理性精神，樹立人文關(guān)懷意識，了解科學文藝作品的特點等。 1 1敬畏自然 嚴春友 貴陽市花溪第五中學
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