【正文】 思考宇宙的價值和面臨的系列問題才能敬重和愛護宇宙，愛護自然。悟——怎樣才能做到敬畏自然？結(jié)合文中語句來談?wù)勀愕目捶ǎ緼、作者在第10段中說說“宇宙中處處是我們的弟兄”，也即告訴我們要把宇宙中的其他所有個體當(dāng)成兄弟。所以，敬畏自然即我們在改造自然的同時更要愛護自然。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。在層層推進的論述中，人類之所以應(yīng)該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，引出結(jié)論。比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧，是進了一層。(11)歸納解讀：1）文中作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。既然人是自然的一部分，人與自然是一體，理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護自然。）D、人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。C、人類的智慧本身就是大自然智慧的一部分。）1）、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命。）4）、在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物。）2）、人類的認識史是糾錯的歷史，一萬年以后的看今天，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很。）1）、在大宇宙中間，人類到達的空間非常狹小。合作使人快樂，探究使人聰明。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。討論后明確：因為人們常常把人與自然對立，宣稱要征服自然。導(dǎo)——復(fù)習(xí)導(dǎo)入。明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷?！本殹衷~考查 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：《敬畏自然》第二課時教學(xué)目標：辨證認識人與自然的關(guān)系，作了解者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。文章最后一段“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。五、（11）人類應(yīng)該敬畏自然。三、（6—7）人類智慧與大自然的智慧是一體的。2）一、（1）人類要征服自然是不自量力的妄想。o)，整體感悟文章的基本內(nèi)容，找出每段的關(guān)鍵語句。)相形見絀(ch249。鯤(kūn)鵬斥鴳(y224。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。（2）、本文是一篇議論性散文。愛好文學(xué)，寫過詩歌和散文。學(xué)——、體裁介紹（1）、作者： 嚴春友：（1959），生于山東省。但曾有一段時間，人類竟宣稱要征服自然，人類開始向大自然宣戰(zhàn)，大肆開采礦產(chǎn)資源，亂砍亂伐，追殺野生動物等，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題，繼而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮。教學(xué)過程：展——依據(jù)各班具體學(xué)情自行設(shè)計導(dǎo)——大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。第一課時教學(xué)目標： 1識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)重點：正確認識人與自然的關(guān)系，促進人與自然的和諧發(fā)展。4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！五、布置作業(yè)對于“保護自然”，你有什么建議？寫一篇文章。2．我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。（1）句和（3）句，說宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種存在形式四、擴展練習(xí)請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。明確：這三句都用了擬人的修辭。（2）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。形象地寫出人類面臨的危機。明確：這兩句都運用了比喻。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，給讀者造成深刻的印象。歸納：反問句及其作用反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?陳述句：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。作用：反問句更有力地強調(diào)在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類白掘的陷阱呢?陳述句：誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。討論明確：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。討論明確：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。人類開采各種礦物留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身?；谶@一認識，就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運、同歡笑、共痛苦?！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。宇宙智慧也就分化成兩個概念。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？（3）人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。（2）蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機制，確實精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧?？梢詮摹皭圩o自然”一語中探得它的含義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課提問聽寫上節(jié)課的字詞二、研讀課文（1）怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？（2）如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們怎么能與人相提并論呢？（3）為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？（4）為什么說“我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？自主學(xué)習(xí)成果展示：（1）“敬畏”有兩層含義。五、布置作業(yè)熟讀課文，體會文章的寫作手法。為什么說“在大自然面前，人類的智慧并不值得驕傲”？人類智慧與大自然智慧的關(guān)系為什么說“宇宙是一個碩大無比的，永恒的生命”？宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。全文以“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開，由引論到本論到結(jié)論，層層推進，水到渠成。4．教師總結(jié)。因此，人類與大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系。第三部分（8～10），論述宇宙的生