孫建春紫藤蘿瀑布教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-01 15:54本頁(yè)面
【正文】 弟雖然身患絕癥而死，但人類(lèi)的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)。 生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)，樂(lè)觀(guān)，積極，進(jìn)取，終能戰(zhàn)勝挫折，獲得幸福。 追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生探究：作者為什么疑惑悲痛？ 引導(dǎo)學(xué)生了通過(guò)創(chuàng)作背景，體會(huì)作者的感情 ，并獲得心靈的凈化。 過(guò)渡：作者用比喻、擬人等修辭手法繪聲繪色地把紫藤蘿開(kāi)放的盛景展現(xiàn)在讀者面前，本文作者只在探尋藤蘿之美，描繪藤蘿花旺盛的生命力嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把握文章思路， 探尋作者的情感軌跡。 ” 運(yùn)用比喻 ,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布 ,顯得氣勢(shì)非凡 ,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。是按由整體到局部 再到細(xì)部 的順序 描寫(xiě)的，條理非常清楚。 美文需要美讀， 找出描繪紫藤蘿美的段落 （ 26 節(jié)） ，組內(nèi) 自由組合朗 讀，然后全班接力朗讀展示！ 聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了在風(fēng)中搖曳生 姿、在陽(yáng)光下熠熠生輝的瀑布似的紫藤蘿 ，難怪作者“不由得停住了腳步”。 （出示課件，了解作者，感受藤蘿之美） 活動(dòng)一 初 讀 ，感受藤蘿美 活動(dòng)方式：找出描繪紫藤蘿美的段落，組內(nèi)自由組合朗讀，然后全班接力朗讀展示！ 過(guò)渡句 ： 紫藤蘿美嗎？是的， 這盛開(kāi)的滿(mǎn)樹(shù)滿(mǎn)架的紫藤蘿，美得讓人心醉，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。你有沒(méi)有想過(guò)，一朵小花，會(huì)
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