【正文】 師總結(jié)：簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。） [這里是課文的中心所在，也是課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 討論 什么是尊嚴(yán)？ （通過(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程） 故事內(nèi)容： 不，我現(xiàn)在就做??完 板書(shū)：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀） 問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？ 聚焦點(diǎn)四：富翁 =尊嚴(yán) 翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。 ] [ 當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)達(dá)成一致時(shí)，說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì)，一種精神，這正是我們教學(xué)目的所在。 干活時(shí)心態(tài)要好，既 然干就干好。 還不如不干白吃。 ] 聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度 做事認(rèn)真 （針對(duì)上面的問(wèn)題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說(shuō)：認(rèn)真干。通過(guò)第二次的辯論學(xué)生意識(shí)到這里只有民主、平等的對(duì)話，并沒(méi)有完全的對(duì)錯(cuò)曲直，有個(gè)性的想法才真正的屬于自我。隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？ [表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣 ，實(shí)際上這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。 ] (3)兩組開(kāi)始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。 （老師設(shè)想：通過(guò)上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組） [估計(jì)理由：吃完再干有力氣， .......] (2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。這正是新課改的精髓。將教師的點(diǎn)撥放在辯論后，實(shí)現(xiàn)了教 師由 主宰者 向 服務(wù)者 的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。在辯論中學(xué)生很多想法得到肯定之后會(huì)有一種成功感，這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活 一個(gè)信念。 吃完不讓干活呢？ ] （ 3）兩組開(kāi)始辯論。 勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。 有個(gè)性 順應(yīng)老師的想法。 ] （二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)。 這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。 ) [估計(jì)討論結(jié)果是： 不吃白不吃。 觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。講述內(nèi)容： 從頭 ......就狼吞虎咽的吃起來(lái)。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識(shí)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。 [生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師，課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。 方案 2：當(dāng)學(xué)生回答不出 尊嚴(yán) 一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。 方案 2：學(xué)生的回答中引不出 尊嚴(yán) 一詞，老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出 尊嚴(yán)一詞。 教學(xué)流程： 一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課 4 個(gè)生字 有感情的朗讀課文。讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。 給學(xué)生提供一個(gè)思維情感碰撞的平臺(tái) 辯論。 充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在價(jià)值取向上正確定位。 學(xué)生已具備初步的辯論能力 。 學(xué)生分析： 學(xué)生 56 人，喜歡爭(zhēng)論，愛(ài)聽(tīng)故事。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這篇課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。 深入體驗(yàn) 你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。” ？（憑著良心做買賣） ？（抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體 會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在） ？ “父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人?！? ？ ，父親是怎么做出來(lái)的？ （讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍） ：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。 細(xì)讀課文，感悟理解 ？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 ：多音字：把、悶、削。 ，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。那位學(xué)生說(shuō)：“老師，我覺(jué)得爸爸的做法有點(diǎn)傻，現(xiàn)在的社會(huì)有很多人，昧著良心賺錢，哪有誠(chéng)實(shí)可言？”是啊，在當(dāng)今的社會(huì)里，是有很多人走得不塌實(shí)，什么蘇丹紅事件 假藥販賣等已經(jīng)影響了現(xiàn)在的孩子思想，這篇文章更像一劑清潔液，滌蕩了學(xué)生心靈上的塵埃。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體會(huì)人物內(nèi) 心變化和矛盾心理，一氣呵成。 提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。 懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它 比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 畫(huà)出關(guān)鍵詞句。 （ 3）父親