【正文】 強詞、句訓練。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于 書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。三上和三下每冊各有 8 篇，四年級上冊略讀課文增至 14 篇，就是為了加強略讀能力的訓練。 （ 4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－ “ 學習略讀，粗知文章大意 ” 。課程標準在低年段就提出 “ 學習默讀 ” ，中年段要求 “ 初步學會默讀 ” 。 （ 2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ” 的目標。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。 加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。 加強 導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的 “ 教本 ” ，又成為學生進行自主、合作、探究學習的 “ 學本 ” 。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。 加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外， “ 中外童話 ” 是從文體角度定的專題， “ 作家筆下的動物 ” 則是側(cè)重體會文章的表達形式。 加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了 “ 全面提高學生語文素養(yǎng) ” 的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從 “ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。每組課文后有 “ 詞語盤點 ” ，分 “ 讀讀寫寫 ” 與 “ 讀讀記記 ” 兩欄。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。兩個 “ 寬帶網(wǎng) ”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個 “ 展示臺 ” 安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。其中 4個是固定 欄目： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。教材后面還附有 8篇選讀課文。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。全冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇，略讀課文14 篇。課例由 3— 5 篇課文組成。其中第三組（中外童話）和 第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。每組包括 教案 導語、課例、語文園地三大部分。 二、教材分析 本冊教材分組編排。有些學生作文能力 強，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。 新學期語文教學工作計劃篇 6 一、班級基本情況分析 經(jīng)過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力、自主閱讀能力、個人解決問題的能力均有所增強。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。 學生與自己的心靈對話。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。 學生與學習伙伴對話。 作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學 習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過 “ 對話 ” 的方式來實現(xiàn)的。 五、落實教學目標的基本措施： 營造自主學習的情境。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。感受和想法。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。在識 字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。 二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容： 教案 導語、課例。所以說，四年級是很關(guān)鍵的 一個學年。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。 新學期語文教學工作計劃篇 5 四年級要完成由中年級向高年級的過渡。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。 、舉手發(fā)言，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。使學生在生活中學語文、用語文。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，保證訓練時間，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎(chǔ)。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。在 “ 自檢 ” 中，學生要自查、互查。 四、教學措施 ，聯(lián)系實際，進行指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思，體會文章主題情感。 、同音字的比較，加強邊讀邊 寫，試默自查；重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。 “ 語文天地 ” 中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。 ，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。 、有感情地朗讀課文。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 二、教學目的 250 個，寫字 250 個。孩子們喜歡閱讀，能閱讀淺顯的課外讀物，愿與他人交流自己的感受和想法。學生在識字方面突破難關(guān)，記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。 注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 七、教學措施 讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。 能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。 鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習慣。 1對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。 學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他 人交流自己的感受和想法。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。 認識 317 個字，會寫 244 個字。每周 7 個課時總計 126 課時。 教材最后是生字表，全冊要求認識的字，有 317 個；要求會寫的字，有 244 個。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不高。勇于發(fā)表自己的 .意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。在課堂上能積極主動地參與學習過程，實行分工合作，各盡其責。基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學習語文的能力。 二、學生情況分析： 本班共有學生 24 人，大部分學生，能從已有的知識和出發(fā)。 不同的人在 語文上得到不同的發(fā)展 ” 等基本教育理念，使學生學會語文、會學語文。 新學期語文教學工作計劃篇 3 一、指導思想： 以新課程促進課程改革，全面改盡，全面提高教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生技能，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學生。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間，并指導學生摘錄好詞佳句，做好。 繼續(xù)抓好作文訓練 ，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，一篇，盡可能的做到保質(zhì)保量。同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。 加強閱讀訓練。 五、教法和學法 準確把握教學目標。 ⑵ 能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 ⑷ 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。 ⑵ 繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀， 能初步對課文中不理想的地方提出疑問。 ⑷ 愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。 ⑵ 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。 ⑵ 能熟記《漢語拼音字母表》。 ⑵ 能按筆順正確書寫、默寫生字 248 個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。 ⑸ 培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。 ⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 四、教學目的要求 學習習慣 ⑴