【正文】 分析 我班現(xiàn)有學(xué)生 27 人，一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣 。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲 望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 二、教材分析 本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 本冊教材培養(yǎng)的習(xí)慣：善于傾聽，樂于表達(dá)；愛惜學(xué)習(xí)用品。 識字寫字 本冊教材共安排生字 488 個，其中要求寫的 244 個，只要求認(rèn)識的 244 個。教材中 的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共 8 課，介紹了三種識字方法： “ 韻文識字 ” 、 “ 同偏旁歸類識字 ” 和 “ 看圖會意識字 ” 。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進(jìn)行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學(xué)的一個重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。 課文 全冊教材安排課文 24 篇，分為 6 個單元：有的描繪了無限美好的春光；有的意在使學(xué)生懂得：刻勤儉節(jié)約，團(tuán)結(jié)合作，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的意 在對學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。 單元練習(xí) 本冊共安排了 8 個練習(xí)，包括 “ 學(xué)和用 ” 、 “ 寫字有方 ” 、 “ 讀讀背背 ” 和 “ 口語交際 ” 等模塊。本冊教材比較注重寫字的訓(xùn)練；口語交際要讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話，切實培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊教材共安排生字 488 個，其中要求寫的 244 個，只要求認(rèn)識的 244 個。要相信 學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。 重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲 望，在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。 繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。 四、教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 教學(xué)難點是： （ 1）在進(jìn)行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。 （ 2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。 （ 3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。 五、突破重、難點措施： 在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。 注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來。 采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。 在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。 注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的 39。持續(xù)發(fā)展。 六、教學(xué)計劃進(jìn)度表（略） 新學(xué)期語文教學(xué)工作計劃篇 10 一、指導(dǎo)思想 以為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，堅持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞 “ 真實、有效 ” 的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn) “ 扎實、高效 ” 的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 二、學(xué)情分析 一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階 段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn) 250 個生字，會寫100 個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。 三、教材分析 本冊教科書 內(nèi)容包括 “ 口語交際 ” 、 “ 課文 ” 、 “ 識字 ” 、 “ 寫話 ” 、 “ 語文活動 ” 五個部分，共分為 8 個單元。其中， “ 口語交際 ”6 次 (兩個識字單元未安排 )； “ 識字 ”8 課，分別在第 2 單元和第 5 單元；“ 課文 ”26 篇，分別安排在第 8 單元，每單元 4 至 5 篇課文；寫話 6 次 (兩個識字單元未安排 )； “ 語文活動 ”8 次，每單元 1 次。 本冊教材具有以下特： (一 )話題單元，板塊結(jié)構(gòu) —— 本冊教科書通過話題組合單元，采用板塊結(jié)構(gòu)，分為 “ 口語交際 ” 、 “ 識字寫字 ” 、 “ 閱讀 ” 、 “ 寫話 ” 、 “ 語文活動 ” 等板塊。各個板塊既自成體系，又相互關(guān)聯(lián)， 始終貫穿提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)這條主線。 (二 )口語先行，寫話單列 —— 口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強(qiáng)化口語交際的功能，突出口語先行的特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實現(xiàn)由低年級寫話向中年級寫片段、習(xí)作的過渡。 (三 )選文全新，人文熏陶 —— 教材選文通過眾多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(xiàn) (絕大部分是新人選的課文 )，力求增加教材的文化內(nèi)涵，突出語文教育的人文情懷。 (四 )綜合實踐，整合拓展 —— 每單元最后的 “ 語文活動 ” ，注重綜合性學(xué)習(xí)， 在綜合中向生活延伸，向其他學(xué)科延伸，拓展學(xué)習(xí)新視野，開掘?qū)W習(xí)新資源。力求在知識的聯(lián)系中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創(chuàng)新。 (五 )學(xué)生為本，自主探究 —— 教材設(shè)計有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于師生與教材的互動?？谡Z交際是從學(xué)生生活中提取的話題；識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字；閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的白讀自悟；寫話內(nèi)容既來源于學(xué)生生活，又聯(lián)系單元話題。其次，教材還配有精美的圖畫，課后設(shè)計了生動有趣的兒童形象、對話框等，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力將教材變教師教本為學(xué)生學(xué)本。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿 意主動識字。 2．認(rèn)識 476 個生字，會寫其中 246 個。 3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 4．認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 6．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。 7．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。 8．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。 9．對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 10．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。 11．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 12．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。 13．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。 14．聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 15．表達(dá)自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。 五、教學(xué)重難點 教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 教學(xué)難點是： （ 1）在進(jìn)行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生 充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。 （ 2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。 （ 3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。 六、教學(xué)措施 1．識字寫字教學(xué)。 本冊安排的 476 個要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。 采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。 加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 2．閱讀教學(xué)。 重視朗讀 的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 在進(jìn)行課文教學(xué)時，重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。 重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會。 3．口語交際教學(xué)。 重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，提早布置準(zhǔn)備工作。 除專門的口語交際課，重視日常教學(xué)中的口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。 新學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 10 篇