【正文】 除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。 重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。 重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。 重視朗讀 的指導。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。 六、教學措施 1．識字寫字教學。 （ 2）學生與別人能大膽、自信的交流。 五、教學重難點 教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 14．聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 12．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。 10．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 8．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。 6．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。 4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 四、教學目標 1．喜歡學習漢字，愿 意主動識字?？谡Z交際是從學生生活中提取的話題；識字教學引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字；閱讀教學強調(diào)學生的白讀自悟；寫話內(nèi)容既來源于學生生活，又聯(lián)系單元話題。力求在知識的聯(lián)系中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創(chuàng)新。 (三 )選文全新，人文熏陶 —— 教材選文通過眾多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(xiàn) (絕大部分是新人選的課文 )，力求增加教材的文化內(nèi)涵，突出語文教育的人文情懷。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。各個板塊既自成體系，又相互關聯(lián)， 始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)這條主線。其中， “ 口語交際 ”6 次 (兩個識字單元未安排 )； “ 識字 ”8 課，分別在第 2 單元和第 5 單元；“ 課文 ”26 篇，分別安排在第 8 單元，每單元 4 至 5 篇課文；寫話 6 次 (兩個識字單元未安排 )； “ 語文活動 ”8 次，每單元 1 次。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。 六、教學計劃進度表（略） 新學期語文教學工作計劃篇 10 一、指導思想 以為核心，以《小學語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞 “ 真實、有效 ” 的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn) “ 扎實、高效 ” 的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。 注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的 39。 采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。 五、突破重、難點措施： 在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。 （ 2）學生與別人能大膽、自信的交流。 四、教學重、難點： 教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。要相信 學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。 三、教學目標 讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 單元練習 本冊共安排了 8 個練習，包括 “ 學和用 ” 、 “ 寫字有方 ” 、 “ 讀讀背背 ” 和 “ 口語交際 ” 等模塊。 課文 全冊教材安排課文 24 篇，分為 6 個單元：有的描繪了無限美好的春光；有的意在使學生懂得：刻勤儉節(jié)約，團結(jié)合作，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的意 在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。集中識字共 8 課，介紹了三種識字方法： “ 韻文識字 ” 、 “ 同偏旁歸類識字 ” 和 “ 看圖會意識字 ” 。 識字寫字 本冊教材共安排生字 488 個，其中要求寫的 244 個，只要求認識的 244 個。 二、教材分析 本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。 提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。 四、改 進教學的措施： 理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設計教學。 7．在學習過程中，繼續(xù)用普通話積極地進行口語交際；能認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容；有表達的自信心，能大膽發(fā)表自己的看法；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的音韻美。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。 5．鞏固拼音，抄寫字母和音節(jié)。 4．會寫生字 220 個（下限）。 3．會認生字 402 個（下限），學習 30 個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。 三、教學目標： 1．喜歡學習語文，繼續(xù)感受學習語文的樂趣，樹立學習語文的自信心。 “ 語文天地 ” 包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個 “ 語文天地 ”, 共 29 篇主體課文 ,自讀課文 18 篇 ,讀背古詩 6 首 (另有對聯(lián)、對韻歌、古詩文名句 )。 針對本班存在的問題，本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。 (3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 口語交際教學 (1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 (4)重視課外閱讀的指導。 (2)避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。 (4)學期中組織學生開展 “ 漢語拼音聽寫大賽 ”“ 生字找茬游戲 ” ，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。 (3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。 難點：如何正確的閱讀 。 (四 )教學重難點 重點：如何鞏固認識的 550 字，會寫的 39。 (3)熱心參加校園、社區(qū)活動。 綜合性學習 (1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 (4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 (2)能認真同別人講話，努 力了解講話的主要內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩詞文 15 篇（段），課外閱讀總量不少于 1 萬字。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 (6)誦讀兒歌、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 (4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 (2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (6)能用音序法查字典，學習獨立識字。 (4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 (3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 （三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排） 識字與寫字 (1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。全冊要求認識 400 個常用字，會寫 200 個認識的字。日積月累 積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際 — 與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺 — 給學生提供展示學習所 得的舞臺。課文共 32 篇，內(nèi)容豐富多彩。 每組包括 4 篇課文和 1 個 “ 語文園地 ” ，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。 8 個單元 2 個專題，分為 8 組 8 個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力 、方法、情感融為一體。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。每生能寫漢字 100 字 — 150 字之間，少數(shù)能寫 200 字左右。 新學期語文教學工作計劃篇 7 （一）學生基本情況分析 本班共有學生 28 名。 加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡。 開展相關競賽，促進學生的學習積極性。 建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發(fā)向上。 五、教學措施 為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略： 組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立），協(xié)助教師開展教學工作。 綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。 教學難點： 生字的認識與書寫。 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。 加