初中物理實驗教學(xué)設(shè)計探究影響電阻大小的因素-文庫吧資料
2024-11-30 02:41本頁面
【正文】 積相同時，導(dǎo)體的材料不同，電阻不同 。 師：下面接著 完成探究猜想 3的實驗 ， 并把實驗數(shù)據(jù)記錄到書上表格內(nèi)。 生：填寫實驗數(shù)據(jù)。 生：開始實驗， 觀察燈泡的亮暗， 記錄數(shù)據(jù)等，老師答疑 ， 解決實驗中出現(xiàn)的各種問題。 4 師：我們分析數(shù)據(jù)，能得到什么結(jié)論？ 生： 導(dǎo)體的材料、橫截面積相同時，導(dǎo)體的長度越長，電阻越大。老師巡查，答疑。 生：上黑板板圖 師：下面開始 首先完成探究猜想 1的實驗 ， 并把實驗數(shù)據(jù)記錄到書上表格內(nèi)。 師：非常棒！ 我們就應(yīng)該有合作意識 。 生： 保持導(dǎo)體的長度、橫截面積相同時，研究導(dǎo)體的電阻和材料的關(guān)系 。 師：需要哪些器材？你 將如何進行實驗？請畫出電路圖。 如果燈泡亮度比較不明顯怎么辦？ 生：可以串聯(lián)一個電流表 。 師：這種研究問題的方法叫什么？ 生：轉(zhuǎn)化 法。 生： 與 導(dǎo)體的長度、橫截面積 以及導(dǎo)體的材料有關(guān) 。導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)。 師： 好。 師：很好?！闭f明路越遠，對人阻礙越大。 師：（進一步提示） 我們可以通過人走路的難易程度來推測 。這條“路”的對電流的阻礙難易程度可能與什么有關(guān)呢？ 猜猜看。物理學(xué)上用符號 什么 表示 ？電路圖中它的符號怎么畫？ 生：符號 R表示。在 物理學(xué)中 我們 用電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。 （ 展示 見右圖） 3 師： 說明鉛筆芯將原來斷開的電路連接成通路了，是導(dǎo)體，能讓電流通過，但同時燈的亮度卻變暗了，說明 導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時還存在著對電流的阻礙作用。（ 展示 見下 圖） 師：很好！他們是通過改變導(dǎo)體兩端的電壓來改變電流的。 （學(xué)生討論、交流、做實驗） 生 2：拿掉一節(jié)干電池。 ）老師再提一個問題：你有辦法 也能 使燈的亮度改變嗎？討論，交流一下。 生 1展示如右圖。有人舉手說連好。） 你 也 能使 你桌上的 小燈 泡亮起來嗎？ 誰能， 可舉電路板 展示 。 ：學(xué)生分組實驗 。 策略 ： （ 1） 改演示實驗為學(xué)生分組探究實驗 ，增加課堂的學(xué)生參與率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 ）
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