初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探究影響電阻大小的因素(專業(yè)版)
【正文】 因?yàn)槭欠纸M實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)就可以設(shè)有展示的環(huán)節(jié)， 那就激發(fā)學(xué)生競賽的意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探 究由粗略到精確的進(jìn)程。 師： 其實(shí)不僅僅鉛筆芯導(dǎo)體是這樣，其他金屬絲導(dǎo)體的電阻也遵循這規(guī)律 （出示 金屬導(dǎo)體 演示電路板總結(jié)），如果研究導(dǎo)體的電阻與材料的關(guān)系應(yīng)選哪兩根接入電路？長度呢？橫截面積呢？ 生：略 （老師配合演示） 師：總而言之，我們這堂課有哪些收獲？ 生： ：（ 1）改變電路兩端的電壓；（ 2）改變連入電路中的導(dǎo)體 。 （發(fā)現(xiàn)長度相同的鉛筆芯越粗，燈泡越亮，效果見下圖） 師：做好實(shí)驗(yàn)的小組上黑板填寫記錄的數(shù)據(jù)。 師： 好。 師： 那 么 一個(gè)導(dǎo)體對電流的阻 礙作用大小到底跟哪些因素有關(guān)呢？ 導(dǎo)體可供電流通過，導(dǎo)體就相當(dāng)于電流走的路。 生：學(xué)生快速連接電路，老師行間巡查。 學(xué)生 實(shí)事求是的科學(xué)精神 和創(chuàng)新意識(shí) 。 ）老師再提一個(gè)問題：你有辦法 也能 使燈的亮度改變嗎？討論，交流一下?！闭f明路越遠(yuǎn)，對人阻礙越大。 生： 保持導(dǎo)體的長度、橫截面積相同時(shí)，研究導(dǎo)體的電阻和材料的關(guān)系 。 師：我們分析數(shù)據(jù)，能得到什 結(jié)論？ 生：導(dǎo)體的長度、橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體的材料不同，電阻不同 。 師：布置作業(yè)。 導(dǎo)體的電阻 是導(dǎo)體本身的一種固有屬性 。而且在實(shí)驗(yàn)過程中并非每一組實(shí)驗(yàn)都成功，促使學(xué)生尋求老師幫助 ，即有助于師生關(guān)系的和諧，也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成問問題的習(xí)慣。 使每位學(xué)生真的可以動(dòng)手摸，使每個(gè)小組討論真的 有話說，使他們在共同的活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工 合作 、團(tuán)結(jié)禮讓。 這種設(shè)計(jì)既開放了學(xué)生的思維和實(shí)踐的空間，又為學(xué)生理解電阻的概念做了很好的鋪墊。觀察安培表示數(shù) 變化，能得到什么結(jié)論？ 生： 電流表的示數(shù)變大！ （ ） 師：其他同學(xué)觀察的現(xiàn)象是什么呢？ 生：也是電流變大。老師巡查，答疑。導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)。 （ 展示 見右圖） 3 師： 說明鉛筆芯將原來斷開的電路連接成通路了，是導(dǎo)體，能讓電流通過，但同時(shí)燈的亮度卻變暗了，說明 導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)還存在著對電流的阻礙作用。
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