初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探究影響電阻大小的因素(參考版)
2024-11-26 02:41本頁(yè)面
【正文】 。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并非每一組實(shí)驗(yàn)都成功，促使學(xué)生尋求老師幫助 ，即有助于師生關(guān)系的和諧，也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣。讓他們學(xué)會(huì)珍惜科學(xué)成果，學(xué)會(huì)尊重科學(xué)。促進(jìn)學(xué)生各取所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗，共享喜悅。拓寬學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化探究學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生個(gè)性化探究領(lǐng)域。 我們將“說(shuō)明”拓展成實(shí)驗(yàn)探究。 使每位學(xué)生真的可以動(dòng)手摸，使每個(gè)小組討論真的 有話說(shuō)，使他們?cè)诠餐幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)分工 合作 、團(tuán)結(jié)禮讓。 7 在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，本人的嘗試創(chuàng)新之處如下： 該實(shí)驗(yàn)課本上是演示實(shí)驗(yàn)，我將它改為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)增強(qiáng)對(duì)物質(zhì)多樣性的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查半導(dǎo)體的發(fā)展和對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的影響。 導(dǎo)體的電阻 是導(dǎo)體本身的一種固有屬性 。實(shí)驗(yàn)成功，讓他們品嘗成功喜悅的同時(shí)，并將他們的成功放大，上臺(tái)展示。作了前面一系列的鋪墊講解，下面讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，水到渠成。有時(shí)燈的亮暗區(qū)分不大怎 么辦？加入電流表。實(shí)驗(yàn)中無(wú)法直觀地觀察 電阻的大小，如何體現(xiàn)？可在電路中觀察燈的亮度間接判斷電阻的大小。 這種設(shè)計(jì)既開放了學(xué)生的思維和實(shí)踐的空間，又為學(xué)生理解電阻的概念做了很好的鋪墊。老師將燈亮度調(diào)暗，給學(xué)生拋出新的問(wèn)題： 你也能改變燈的亮度嗎？學(xué)生緊張又興奮地進(jìn)入交流、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 由老師將一臺(tái)燈亮起，并丟給學(xué)生簡(jiǎn)單任務(wù)： 你也能將桌上的燈亮起嗎？創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入新課。 師：布置作業(yè)。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。 、材料、橫截面積有關(guān)，還與 溫度有關(guān)。 師： 我們一起 總結(jié) 一下， 電阻的大小與哪些因素有關(guān)？ 生：與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積 和溫度 有關(guān)。 6 師：很好！導(dǎo)體的電阻大小與溫度有關(guān)，大部分 導(dǎo)體 溫度越高，電阻越小 。觀察安培表示數(shù) 變化，能得到什么結(jié)論？ 生： 電流表的示數(shù)變大！ （ ） 師：其他同學(xué)觀察的現(xiàn)象是什么呢？ 生：也是電流變大。下面我們?nèi)绾胃淖儗?dǎo)體（鉛筆芯）的溫度？ 5 生：用酒精燈加熱 。 導(dǎo)體的電阻 是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。 師：我們分析數(shù)據(jù)，能得到什 結(jié)論？ 生：導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面
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