5市殘疾人康復(fù)中心主任先進(jìn)事跡-文庫(kù)吧資料
2024-09-07 03:09本頁(yè)面
【正文】 在中心康復(fù)得很好，總是一口一個(gè)陳媽媽地叫得她心理甜滋滋的。 灣臺(tái)塑集團(tuán)王永慶捐贈(zèng)的免費(fèi)植入耳蝸名額。 三、熱愛(ài)本職為楷模 從事這份特殊的事業(yè)多年，陳惠英深知?dú)埣踩说碾y處和 無(wú)奈，所以在自己的專業(yè)和能力范圍內(nèi)，她經(jīng)常是傾其所有，從早忙到晚，為殘疾兒童及其家庭提供這樣那樣的服務(wù)和幫助，面對(duì)別人的質(zhì)疑，她最常說(shuō)的話就是：一名殘疾人工作者，我必須盡我的所能來(lái)幫助殘疾人及殘疾兒童的家庭。中心贏得了來(lái)自中殘聯(lián)、 XX 縣區(qū)委市政府等社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。 就這樣，陳惠英帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中不斷摸索，大膽創(chuàng)新，使得中心的康復(fù)教育成果日益彰顯。因?yàn)榧议L(zhǎng)一般只關(guān)注自己孩子的身體康復(fù)，一開(kāi)始都不愿意進(jìn)入引導(dǎo)式教育班，她就一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)上課，讓家長(zhǎng)親身感受引導(dǎo)式教育的點(diǎn)。這種模式與國(guó)際上始創(chuàng)于匈牙利的引導(dǎo)式教育康復(fù)模式的理念方法非常相似。對(duì)此，陳惠英在嘗試將教育元素與康復(fù)的原則相結(jié)合，進(jìn)而融入到腦癱兒童的訓(xùn)練當(dāng)中。此外，她還推動(dòng)了中心教師對(duì)耳蝸術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練方法的研究。后來(lái)在兩名家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，很多工人的家長(zhǎng)想自己的小孩進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)。僅僅兩個(gè)星期后，兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己孩子的衛(wèi)生情況、生活習(xí)慣和禮貌等都大大改善了。后來(lái)，陳惠英想到了可以充分利用中心周圍工廠的工人資源，于是，她親自拿著招生宣傳單頁(yè)到工廠一份份派發(fā)，最后，終于收到兩個(gè)小孩。為了給聾兒提供正常的語(yǔ)言環(huán)境，提高聾兒的社會(huì)適應(yīng)力，陳惠英設(shè)想創(chuàng)建一個(gè) “ 聾健合一班 ” ，但在招生一開(kāi)始她就遇到樂(lè)很多難題。 二、開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)輝煌 面對(duì)從無(wú)到有的康復(fù)中心，陳惠英沒(méi)有為這個(gè)新生成績(jī)而裹足不 前，反而更是催馬加鞭，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓業(yè)務(wù)，提升中心的服務(wù)能力和水平。通過(guò)閱讀大量專業(yè)書(shū)籍并到香港學(xué)習(xí)自閉癥教導(dǎo)，她對(duì)于自閉癥康復(fù)教育逐
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