【正文】 媽肚子痛了幫我揉揉肚子，還說了許多問候的話，謝謝。 [評：以游戲的口吻設(shè)置問題，幼兒設(shè)身處地地去體驗分享，感受分享的快樂。 師：蟲子找得真多，可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子，他們肚子餓了怎么辦呢 ? 引導幼兒討論并主動找朋友分著品嘗蟲子，并說一句分享的話。 規(guī)則：教師說出 10 以內(nèi)數(shù)的加減法式題，幼兒邊答得數(shù)，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。 ] (二 )、營造寬松、自由的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒分享、關(guān)心、謙讓、合作的品質(zhì)，體驗其快樂。 師：漂亮的小雞，我們到草地上玩玩，好嗎 ? (輕放音樂，師生學小雞走路、吃蟲、跳舞。 音樂帶，錄音機。 雞蛋 (絨線球 )個數(shù)與幼兒人數(shù)相等。 培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互關(guān)心，快樂的情感。 “ 快樂的雞媽媽 ” 這一活動，旨在引導幼兒體驗分享、關(guān)心、謙讓、合作所獲得的快樂感，萌發(fā)幼兒互愛情感。 (播放多媒體 ) —— 它想到了什么辦法 (躲 得遠遠的 ) —— 現(xiàn)在小熊臉上是什么表情 ?(開心 ) —— 是啊 !因為它也知道害怕的時候該怎么做了。 —— 你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。 四、繪本回歸，生活應(yīng)用。怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里 ??)( 找一個勇敢的孩子來說一說：你為什么不害怕，是怎么做的 ?) —— 我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕 !我不怕 !我不怕 !(你們真勇敢 !翻轉(zhuǎn)表情 )讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕 ! 小結(jié)：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來，說出來告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會變少。 —— 打針你們怕嗎 ? —— 打針可以治療疾病 。 (翻轉(zhuǎn)笑臉 ) —— 聽到 可怕的聲音怎么辦 ?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱 ) 總：原來我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。 —— 怎么樣才能讓我們不害怕呢 ? —— 遇到這些兇猛的動物時，我們可以怎么做 ?(逃跑、躲起來、找媽媽 ??) 總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動物了。你喜歡這種感覺嗎 ?(不喜歡 ) 三、討論交流，克服害怕心理。 ) 小結(jié)：原來每個人都會害怕，害怕是種冷冷 的、緊緊的、不舒服的感覺。 (出示展板第三部分 ) —— 我們來看看他害怕什么 ?(打針 ) —— 為什么 ?(打針很疼 ) —— 哦，有很多小朋友因為怕疼，害怕打針。 (老師邊說邊揭示第二部分展板 )—— 你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西 ? (因為插頭有電要電死人的 。 —— 還有誰也害怕這種厲害的動物 ?(我怕老虎、我怕的是蛇 ) 總：原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。 —— 你害怕的是什么 ?(大灰狼 ) —— 為什么會害怕 ?(因為大灰狼會咬我們 ) —— 害怕的時候你心里是什么感覺 ?(不舒服 ) —— 我們來做做害怕時的樣子。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。 根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。到底怎么了 ?(不高興、生氣、害怕 ) —— 發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。 活動過程： 一、繪本植入，引出害怕心理。 事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。 能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。不足之除是在教具 “ 卡片 ” 的制作上還需改進，可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片，這樣更符合小班幼兒的 `年齡特點，更能突出重點，解決難點。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。 “ 送卡片 ” 活動，鞏固了幼兒 `的經(jīng)驗，幼兒樹立了自信心。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的快樂。例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認 識了高興和生氣的表情，也能根據(jù)生活經(jīng)驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就生成了 “ 做個快樂寶寶的主題活動 ” ，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題 。 (老鷹抓小雞的游戲 ) 提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣 ? 如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做 ? 活動反思： 本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色 “ 幼兒心理健康特色園 ” 的一次嘗試活動。 (五 )做做高興的游戲 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 教師小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應(yīng)該讓大家分享。 (3)把卡片送回家 (4)驗證卡片 生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。 (1) 說說高興和生氣的事 (幼兒找好朋友一起說 )。 (臉上、眼睛、嘴巴 ) 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和 生氣娃娃的家留個影。 幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃 (123)和生氣娃娃 (456)的家。 四、活動準備： 紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙 五、活動流程： 語言導入 — 認識高興和生氣的表情 — 說說高興與生氣的事 — 做做高興與生氣的臉譜 — 做做高興的游戲 (一 )語言導入 以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。 體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。 二、活動目標： 在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。依據(jù) 幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設(shè)計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。 那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了。 教師叫幾個小朋友代表進行講述自己小組的體會。輪流著進行。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向