【正文】 積極性，排除緊張情緒，創(chuàng)設一種輕松、開放、安全、溫暖的氛圍，同時為下面的活動作了鋪墊。 ，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。因此，為了正面引導孩子的好奇心，根據(jù)孩子們身心發(fā)展的需要，從小培養(yǎng)孩子健康的心理 ，促進孩子身心健康成長，樹立健康的性心理，體會媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，于是我設計了這次心理健康行教育活動《呱呱落地》。 開展幼兒心理健康教育方案篇 5 【活動設計理念】 “ 我從哪里來 ?” 對孩子來說一直很神秘。 這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。整個活動為幼兒創(chuàng)設了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。 幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗積極主動的來尋找 “ 高興娃娃 ” 和 “ 生氣娃娃 ” ，通過找同伴講述和游戲 “ 點芝麻 ” 使活動面向全體，人人有說的權利， “ 點芝麻 ” 的游戲深深的 `吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動。 活動以游戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學習。通過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領域目標的結合點?；顒邮亲冯S幼兒的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。 教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。 (四 )做做高興生氣的臉譜 幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。 (1)你平時有什么高興的事 ?高興的時候你會怎么樣 ? (2)生氣時可以做些什么 ?(介紹幾種表達自己情緒的方式： (1)可以獨自呆一會兒消消氣 (2)可以對別人說出生氣的原因 (3)為別人想一想 (4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、 聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。 (2) 游戲： “ 點芝麻 ” 教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事 (如果是你會怎么樣 ?)。 (三 )說說高興與生氣的事 卡片聯(lián)想。 (二 )認識高興和生氣的表情 說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 三、 重點與難點： 正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。 學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒?；顒舆€有機整合了各領域的教育內(nèi)容來促進幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。游戲是幼兒的生命，活動 始終以游戲貫穿始終。 本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié)，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。 (音樂：如果感到幸福你就拍拍手 ) 開展幼兒心理健康教育方案篇 4 一、設計思路： 新《綱要》指出 “ 要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調(diào)控自己的情緒，保持 樂觀向上的心境。最后，讓我們和自己的朋友一起來唱首快樂的歌曲吧。后來聽取了叔叔的建議，變成了最快樂的男孩 ??( 出示 PPT，講述故事 ) 我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情 ?同學又是怎么樣的表情 ?如果人家這么叫你，你會開心嗎 ? 我們剛才都了解了阿力的不快樂，那你覺得他為了讓自己快樂起 來會做些什么改變呢 ? 在聽了媽媽爸爸的建議以后，阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒有長高，你覺得這時候他的心里會怎么樣 ?那我們猜猜看他會怎么做 ? 阿力經(jīng)過了這么長時間的努力，卻一點效果都沒有，你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的 ?如果是你，這時候你會怎么做 ? 聽了叔叔的話，阿力終于明白了一個道理：原來不光是矮個子有這么多的煩惱，高個子叔叔也有很多的煩惱，那你覺得阿力還會像以前那樣想長高嗎 ?他又會怎么做呢 ? 當你們遇到不快樂的時候，你有什么好方法讓自己快樂起來呢 ?(請孩子們說 ) 有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分 享，我們一起來看看 (邊看圖片邊說 ) 師：老師也想和你們分享一個我的方法，當我遇到不快樂的事情的時候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會變得輕松很多?，F(xiàn)在誰愿意象我一樣把不快樂的事情講出來和我們一起分享一下呢 ?” “ 剛才上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手 !” 二、故事小屋：你很快就會長高 師：今天呀 !還來了一位新朋友，他的名字叫阿力 !(出示男孩阿力 )，有一件煩心事讓他很不快樂，他一點都不喜歡自己的小個子，他的心愿就是希望長高，長得像大樹一樣高，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好?？磥磉@件事老師真的做錯了，所以我不快樂。 分享愉快的事情。 伴隨音樂，請小朋友隨意找個位置擺個舒適的姿勢坐下來。 活動準備 音樂若干、 PPT。 理解故事中阿力想長高的心情，了解每個人都有自己的長處與短處。針對部分家長組織一些培訓。做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學會正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動，豐富孩子的精神生活 。 為了孩子的心理健康，家長們應創(chuàng)造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境 。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者，同樣需要有較高的心理健康水平。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標、主要內(nèi)容與途徑，同時結合各學科教學，運用教育技能技巧，措施如下： (1)教會孩子掌握幾種放松心情的好方 法。 重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中 只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。要讓幼兒具有良好的心理素質，教師先要有良好的心理素質，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施： (1)每星期三晚上對教師進行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓。然而教師也是一