粵滬版八年級下冊65探究杠桿的平衡條件3-文庫吧資料
2024-11-28 01:30本頁面
【正文】 杠桿知識的深化和拓寬。）作出動力最小值的圖示。畫輪能滾上臺階的最小力的圖示，例三（曲棒的杠桿如圖，為杠桿的支點，杠桿重力不計，在端掛一個重物，要求在 BC加上最小的動力，使杠桿在圖示位置平衡。 二、層層深入、拓寬引伸 我在學(xué)生掌 握了杠桿的概念、規(guī)律后，不失時機地把杠桿進 行變形、拓寬，引伸出一些變形杠桿，是這堂復(fù)習(xí)課的一個主要特色。并用例一圖的實 驗讓學(xué)生通過觀察彈簧秤讀數(shù)畫力臂，進一步理解力臂的定義（ 1）力臂是支點到力的作用線的距離不是支點到力的作用點的距離。我先立足基礎(chǔ)知識，一開始上課就引導(dǎo)學(xué)生一起回憶復(fù)習(xí)杠桿的定義，在學(xué)生不夠確切回答后，提示：棒是怎樣的棒，力要如何作用，繞著轉(zhuǎn)動的固定點如何找？ 啟發(fā)學(xué)生回憶出杠桿的正確定義。所以，即使是復(fù)習(xí)課也要有新的知識，新的方法，新的題目給學(xué)生，以滿足學(xué)生的求知欲望，在課堂有限
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