粵教版必修一46超重和失重01-文庫吧資料
2024-11-27 21:57本頁面
【正文】 壓 ＝ F 支 ＝ mg＝ 500N d：比較前邊兩種情況下人對地板的壓力大小，得到人對地板的壓力跟物體的運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)。 2）對人進(jìn)行受力分析： 人在升降機(jī)中受到兩個力：重力 G 和地板的支持里 F，升降機(jī)地板對人的支持力和人對升降機(jī)地板的壓力是一對作用力和反作用力，據(jù)牛頓第三定律，只要求出前者就可以知道后者。 一、 研究過程 教師發(fā)給每個研究小組一個體重稱和一套彈 簧秤及一個小鉤碼，每個研究小組再發(fā)給一份 超重與失重研究活動記錄表 和 超重和失重研究 記錄表； 學(xué)生分組進(jìn)行研究，制定方案； 學(xué)生實(shí)地查資料、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、采集素材； 討論、分析，得出結(jié)論； 成果交流。 教學(xué)步驟， 我們知道放在水平桌面上的物體對桌面的壓力的大小等于物體所受重力的大?。患?xì)繩下懸掛的重物對繩子的壓力也等于物體所受的重力；這個結(jié)論只圾在平衡條件（靜止或勻速運(yùn)動）下才成立。 教學(xué)準(zhǔn)備 具體問題的提出：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過重力的測量方法和測量條件， 知道放在水平桌面上的物體對桌面的壓力的大小等于物體所受重力的大??；細(xì)繩下懸掛的重物對繩子的拉力也等于物體所受的重力；這個結(jié)論在平衡條件（靜止或勻速運(yùn)動）下才成立。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情和興趣； 培養(yǎng)學(xué)生參與科技活動的熱情和將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的超重和失重問題； 通過分組合作的探究性學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。 超重與失重 課程具體目標(biāo) （一）知識與技能 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象； 理解牛頓運(yùn)動定律，用牛頓運(yùn)動定律研究超重和失重的原因； 能夠利用超重和失重現(xiàn)象解釋一些生活中的具體現(xiàn)象； 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解超重和失重的實(shí)質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計(jì)算。 （二）過程與方法 采用分組實(shí)驗(yàn)、合作探究并實(shí)地感受的研究方法，
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