蘇教版三年級下冊我應該感到自豪才對教學設計1-文庫吧資料
2024-11-27 21:51本頁面
【正文】 句話是誰說？ （小駱駝）小駱駝為他的什么而感到自豪呢？（學生回答 教師板書 ：腳掌 睫毛 駝峰）在小紅馬的眼里它們是什么樣子的呢？【你的腳掌（ ），眼皮上還有（ ），背上還有（ ），多難看呀！】（板書：又大又厚 兩層 肉疙瘩） 過渡：為什么在小紅馬眼里認為難看的東西小駱駝卻感到自豪呢？他 是怎么感到自豪的？（媽媽帶著小駱駝進行了一次沙漠之旅，讓他認識到了腳掌、睫毛、駝峰的巨 大作用）這節(jié)課我們就隨著駱駝媽媽和小駱駝來一趟沙漠之旅?！靶【毠P”的形式既是學生學習文本語言后消化吸收的再創(chuàng)造，更是給學生釋放內(nèi)心情感提供了有效途徑，很好實現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的完美結合。 第 三環(huán)節(jié)：巧設練筆，強化“自豪”。 導讀第五自然段，我讓學生自由讀后交流自己的理解，并創(chuàng)設情境：沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說呢？引導學生以“我應該感到自豪的是 ，因為 ”的句式具體說出駝峰、 腳掌、睫毛的作用，內(nèi)化文本語言，進而懂得判斷事物的美丑，不能看外表，要看實質，看其有沒有用處。從而深切地理解睫毛的作用 —— 遮擋風沙。然后以一個開放性的問題“小駱駝和它媽媽是如何在沙漠中旅行的呢？引導學生再讀三、四兩段，組織交流時，以學定教，根據(jù)學生的交流相機出示語句，加以適時點撥。 承接上一段教學，我創(chuàng)設去沙漠旅行的情景，以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導閱讀，并劃出有關描寫沙漠的句子。讀題后組織交流初讀后的總體印象，估計學生會說到小駱駝感到自豪的三個方面，我將適時瞄準“自豪”一詞質疑：小駱駝為什么應該感到自豪才對呢？引導學生走進文本，激發(fā)探究興趣。展開教學，引導學生感悟文本內(nèi)涵。 教學重、難點： 學生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。 學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。但三年級的孩子對駱駝和沙漠缺少一定的認識，沒有足夠的知識儲備。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。 教學課題：《我應該感到自豪才對》 課時：第二課時 教材分析：《我應該感到自豪才對》是蘇教版第 6 冊 14 課課文
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