新人教版必修三動(dòng)物游戲之謎課堂實(shí)錄及反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 20:22本頁(yè)面
【正文】 得更強(qiáng)壯，跑得更快，怕得更高，思維更敏捷，就像一個(gè)全副武裝的軍人，隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)生活不是搖籃，處處充滿危機(jī)。小時(shí)候， 和伙伴們追逐在夕陽(yáng)的余輝里，打鬧在軟綿綿的草地上。 生：人類應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，乃至保護(hù)地球的責(zé)任。也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份來(lái)對(duì)人類訴說(shuō)些什么。而當(dāng)死亡來(lái)臨時(shí)，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中，我們瞥見(jiàn)黑猩猩的心靈，同時(shí)了解到我們并非是孤單的。它們彼此間展現(xiàn)的柔情，它們的姿體語(yǔ)言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發(fā)明的工具，使我們不得不對(duì)人獸之別做出新的定義。恐怖的是，它們令人想起我們史前的祖先，它們的社會(huì)生活也反映出我們的生活模式。當(dāng)我們穿過(guò)鏡頭，進(jìn)入它們的世界，我們就被轉(zhuǎn)變了。發(fā)現(xiàn)”，走進(jìn)一個(gè)充滿神秘的世界。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。 其它學(xué)生也紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。也沒(méi)有目的性，好像顯得無(wú)聊。 生：我以前看見(jiàn)小錨玩毛線球，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，等球滾遠(yuǎn)了，又跳過(guò)去。有時(shí)看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來(lái)，突然前者跳出， 兩只小虎便爭(zhēng)斗起來(lái)，煞有介事打得不可開(kāi)交，過(guò)一會(huì)兒可能會(huì)交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來(lái)，一場(chǎng)游戲就又開(kāi)始了。高興時(shí)可以玩上一個(gè)多小時(shí)，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。 （學(xué)生熱烈地討論） 生：肉食性動(dòng)物如虎、獅子，經(jīng)常見(jiàn)到親子間玩耍的場(chǎng)面。（老師安排學(xué)生分組） （學(xué)生研讀，老師巡回指導(dǎo)） 幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學(xué)生 ，到講臺(tái)上完成表格。下面，我們依照這個(gè)表格，來(lái)研讀這四種假說(shuō)。其中最重要的是科學(xué)性?！翱此啤薄皹O”“絕”等程度副詞，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。“親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。 生：“親密”“看似”“極”“絕”。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因?yàn)檫@種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。 （點(diǎn)擊，超鏈接到第 7 自然段） “戰(zhàn)斗游戲得由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為?？破照f(shuō)明文的語(yǔ)言除了生動(dòng)形象之外，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是科學(xué)性，即語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。幾分鐘后） 師：這三段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？ 生：生動(dòng)，形象。同樣，文章只有結(jié)構(gòu)美還不完整，還需要像水一樣的“語(yǔ)言 ”的補(bǔ)充。大家再請(qǐng)看背景圖，如果橋下面沒(méi)有了水，那么這幅畫(huà)還美嗎？ 生（齊答）：不美。 師：大家請(qǐng)看，這篇文章的結(jié)構(gòu)美不美？（學(xué)生看結(jié)構(gòu)圖） 生（齊答）：美。下面，我們 就來(lái)看文章的主體部分。那么，課文的主體部分又是哪些呢？ （學(xué)生根據(jù)背景中的圖片，很快得出了答案） 生（齊答）：（９～１ 5）部分。 多媒體展示： 說(shuō)明順序：邏輯順序 師：大家請(qǐng)看這座橋，
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