【正文】 調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié) 課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。 (5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 (3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。 閱讀 (1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 (2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。 (2)說出基本筆畫的名稱。 (5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 (3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。 漢 語拼音 (1)讀準聲母、韻母。 二、各單元教學目的和要求： 學習習慣 (1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些剛?cè)雽W的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。 利用豐富的網(wǎng)絡資源，獲取更多的教學資源。 及時對教學工作進行反思。 九、教研課安排： 略 十、個人業(yè)務學習安排： 按時參加學校組織的業(yè)務學習，認真做好筆記。 在課堂教學中提倡學生獨立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用 “ 我認為 ” 、 “ 我的想法是 ” 、 “ 再讓我來試一試 ” 、 “ 我還有更好的方法 ” 等提出意見的方式，從而喚起學生的主人翁意識，培養(yǎng)克服困難的能力和不怕挫折的精神。有利于學生用平等心理，樂于發(fā)言、敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，同時促進相互啟發(fā)及幫帶形成。 (3)合作學習習慣的培養(yǎng)。B、從 “ 新 ”“ 舊 ” 知識認知結構的矛盾交接處來提出問題，如 “ 為什么會不一樣呢 ”。并號召全班學生向經(jīng)常提問題的學生學習，看誰提的問題最多最好。 (2)善于思考問題的學習習慣培養(yǎng)。 制定出系統(tǒng)的作業(yè)格式要求，教給學生寫作業(yè)方法，從寫字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。 E、為人師表。 C、識、寫結合。 A、曉之以理，初步掌握正確的寫字姿勢。 ① 課前預習和課后復習的習慣。定性描述采用評語的形式。 ) 以上幾項采用先分后合地方法評定等級，一般分為優(yōu)秀、良好、達標、待達標四項。 ④ 課外閱讀的評價目標：能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗獨立閱讀適宜的短文，初步理解文章大意，有一定的讀書速度。 ③ 朗讀背誦的評價目標： 、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。 。 ② 口語交際的評價目標： 。就小學一年級教材內(nèi)容和學生的特點而言，可以從學習習慣、朗讀背誦、口語交際、課外閱讀等方面進行考查，以等級制顯示出來。在結果顯示上，實行等級制，取消分數(shù)制?！墩Z文課程標準》指出 “ 識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，是 12 年級的教學重點。 綜合測試和分項測試。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的 重要資料，語文學習記錄袋的內(nèi)容一般包括：每月評價表、單元測試卷、成功的作品和獲得的獎勵。 ⑷ 、學生是否善于與人合作 (聽別人意見、積極表達自己的意見 ) ⑸ 、學生思維的條理性 (能有條有理表達自己的意見、解決問題的過程清楚、做事有計劃 ) ⑹ 、學生思維的創(chuàng)造性 (用不同方法解決問題、獨立思考 ) ⑺ 、學生的讀書、寫字姿勢是否正確，是否有愛惜學習用品的習慣。 ⑵ 、學生是否積極 (舉手發(fā)言、提出問題并詢問、討論與交流、閱讀課外讀物 )。 積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 閱讀： 學習用普通話正確朗讀課文。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 識字與寫字： 認識常用漢字 400 個，其中 100 個會寫。 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 四、教學 目標： (一 )、德育滲透 培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。 (六 )口語交際 教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結合兒童生活實際和思想實際的。不論是題目的設計，還是實際內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了這一點。 課后練習富有啟發(fā)性。 課文內(nèi)容新，題材、體裁、風格豐富多樣。 (四 )課文 本冊教材安排了 20 篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。二是在歸類識字部分識字，共 8 課，要求認 105 個字 。 (三 )識字寫字 本冊教材要求認識 400 個字，寫其中的 100 個字。二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區(qū)兒童正音，讀準漢字。 (二 )漢語拼音 教材在語文學習的一開始，仍然安排學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。 (一 )入學教育 入學教育包括四幅圖畫，分別以 “ 歡迎新同學 ”“ 學習語文很快樂 ” 和 “ 良好的讀寫習慣 ” 為主題。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。兩個識字單元各 4 課。而后是識字 (一 )、 10 篇課文 。因此，我們要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心，并進一步激發(fā)他們的學習興趣，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，在快樂中學習，培養(yǎng)學生們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。但是，學生們大多經(jīng)過學前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。學生剛?cè)雽W不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。 針對上一學期工作中不足，在今后的工作中會想方彌補， “ 爭取讓每位學生的成長不留遺憾，教孩子一天，想孩 子一生 !” 我將忠于我的教育信念，努力工作 ! 小學一年級語文教師教學工作計劃（精選篇 3） 一、指導思想： 《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以《九年義務教育語文課程標準》為依據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，力求促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。這些都會對知識的掌握和進一步知識的發(fā)展帶來影響，這是現(xiàn)實而又兩難的問題。 在學習和管理上 “ 嚴 ” 字體現(xiàn)得不夠，比如個別學生，為了不耽誤下節(jié)課的學習 “ 堂堂清 ” 無法實現(xiàn) 。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。 七、 密切家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)新人 家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。 六、堅持不斷學習，提高自我素養(yǎng) 本學期，除了完成教學任務外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實錄，努力為自己營造良好的學習氛圍，確定了自己的教學目標： “ 優(yōu)化拼音識字教學，促進良好習慣養(yǎng)成 ” 。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。可是他愛識字，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，多給他展示的機會，經(jīng)常督促他，并及時鼓勵他。我經(jīng)常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。 基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調(diào)整教學策略，爭取每天細微的進步。花了大量的時