小學數(shù)學教學心得反思優(yōu)秀范文3篇-文庫吧資料
2024-08-29 04:05本頁面
【正文】 和結構化的處理，形成有核心的豐富的統(tǒng) 一。對此，聯(lián)系實際，不難發(fā)現(xiàn)：好多教師用 “ 數(shù) 學問題 ”+“ 生活情境 ” 的思維方式來體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實的關系，這在一定程度上反應了教師對數(shù)學與現(xiàn)實溝通問題的認識膚淺，這種簡單化和表面化的認識，成為影響教師實現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活深層次溝通的直接障礙。第二，不注意問題設計的真實性，有的問題是虛構的，現(xiàn)實生活中根本不存在。 如果僅停留在操作層面，不能讓學生在頭腦中對獲得的感性經(jīng)驗進行必要的重構，而讓仍沉浸在直觀形象算理中的學生運用抽象的算法進行計算，則欲速而不達，不利于算法建構。 另外，課堂上讓學生充分操作，在操作中充分理解算理，這就為抽象出算法儲備了豐富的感性認識和感性經(jīng)驗，為算法建構提供了有力支撐。教師在學生操作之后引導學生用語言表述出操作過程，幫助學生實現(xiàn) “ 實物操作 ” 向 “ 算法操作 ” 過度，讓學生 體驗從直觀到抽象的逐漸演變過程，逐步擺脫對操作的依賴，從而促使學生抽象思維能力的發(fā)展。事實上動手操作所獲取的只是對算理的直觀感知，迫切需要教師通過有效引導來搭建平臺，幫助學生進一步內化整理，以便溝通算理與算法之間的內在聯(lián)系。 很多教師在計算教學中都喜歡采用操作的方法，本來結合操作讓學生理解算理無可厚非。 它在第八章到第十四章介紹了小學數(shù)學概念教學、計算教學、數(shù)學問題及其教學，尤其是其中關于計算教學的論述使我對小學數(shù)學中計算教學的理解提高了一個層次，書中談到 “ 計算更多的是一種內隱的心智活動 ” 。書中論述了小學數(shù)學課程目標、課程內容、小學數(shù)學學習過程、教學 過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等諸多方面，對小學數(shù)學教師的教學有很大的指導意義。 總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養(yǎng)和課堂教學質量。教師問，學生答 ” 的教學模式，學生始終處于被動的位置。 我認為嘗試教學法最
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1