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關于小學數(shù)學教學反思優(yōu)秀范文3篇-文庫吧資料

2025-02-13 00:26本頁面
  

【正文】 當某位同學提出創(chuàng)造性的解法時,就以他的姓氏命名為“x氏解法”,號召全班同學向他鼓掌,對他說“xxx,你真棒!”。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能,使學生樂于創(chuàng)新。如,教學“認識圖形”時,在鞏固新知識的過程中,教師讓學生用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形,兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,而每個學生所拼的圖案都是被認可的。從這些小細節(jié)里面,我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,是要逐步培養(yǎng)學生的語言組織和歸納能力,提高學生的綜合素質,讓學生在學習過程中,體驗意會與言傳的必要性,通過對知識的文字語言描述,同學們看法、思維交互推進,完善了自我認識。?? 在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練,同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,這樣才能真正體現(xiàn)素質教育的現(xiàn)代教育觀。如,教學“認識圖形”時,小組合作學習,不同的學生從不同的角度觀察,得出長方體、正方體角的特征、邊的特征,通過相互交流、補充,就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。?? 在探索知識過程中,學生同桌合作學習或小組合作學習。故事導入等形式,營造富有情趣的教學氛圍,盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。通過動手,學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境,自主明確學習目標,大膽設想,積極地通過書本認證或相互認證自己的見解,尋求達到學習目標的方法,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,促進學生的自主發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動,使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。如,教學“8加幾”時,教師可先讓學生明確本節(jié)課的學習目標:用學習9加幾的方法來學習8加幾,讓學主觀察課件、擺小棒、討論,歸納出8加幾的計算方法,最后通過練習、游戲鞏固本節(jié)的內容??梢?,創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境,是學生主動創(chuàng)新的前提。?? 二、給學生創(chuàng)設自由開放的課堂空間,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識?? 建立民主、平等、和諧的師主關系,使學主放膽交流,敢于創(chuàng)新?? 新課程標準認為:數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,教師是課堂氣氛的調節(jié)者,在課堂教學中,為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍,教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生,滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,鼓勵學
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