最新小學數(shù)學優(yōu)秀教學反思通用范文3篇20xx-文庫吧資料
2025-02-11 04:08本頁面
【正文】 公因數(shù)而不是最小公因數(shù)？?? （4） 這一部分知識到底有什么作用？?? 我先讓學生獨立思考？然后組織交流，最后讓學生自學課本。在這一過程中學生深深地體會到數(shù)學知識并不是那么高深莫測、可敬而不可親。?? 二、提供把學生置于問題情景之中的機會，營造一個激勵探索和理解的氣氛?? “對于今天學習的內(nèi)容你有什么猜測？”這一問題的包容性較大，不同的學生面對這一問題都能說出自己不同的猜測，學生的差異與個性得到了較好的尊重，真正體現(xiàn)了面向全體的思想。生成。對于今天學習的內(nèi)容你有什么猜測？”?? 學生已經(jīng)學過公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，這兩部分內(nèi)容有其相似之處，課始放手讓學生自由猜測，學生通過對已有認知的檢索，必定會催生出自己的一些想法，從課的實施情況來看，也取得了令人滿意的效果。如果我們對本課內(nèi)容作一分析的話，會發(fā)現(xiàn)這兩部分內(nèi)容無論是在教材的呈現(xiàn)程序還是在思考方法上都有其相似之處。?? 一、引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)。一是要引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)；二是要提供把學生置于問題情景之中的機會；三是要營造一個激勵探索和理解的氣氛，為學生提供有啟發(fā)性的討論模式；四是要鼓勵學生表達，并且在加深理解的基礎上，對不同的答案開展討論；五是要引導學生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法?！边@一理念要求我們教師的角色必須轉(zhuǎn)
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