青島版四年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-27 19:10本頁面
【正文】 科目 :科學(xué) 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 玩具是學(xué)生的最愛，在課堂上讓學(xué)生玩玩具，學(xué)生感到異常的興奮，研究的興趣很高。接著教師又讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實踐，組員們分工合作，真正實現(xiàn)人人有事做，更因為自己所記錄的結(jié)果，將對整個小組的結(jié)論起著關(guān)鍵性的作用而深感自己的重要性。這節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后體 積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升這是難點(diǎn)，為解決這一關(guān)鍵，教師則大膽放手，營造了一個開放的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作探究這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實踐活動。 ” 我問學(xué)生： “ 誰能回答這個問題呢 ?” 對這些孩子，對這樣的課堂，我怎能不滿懷欣喜？欣喜之余，我在想，我們的確應(yīng)該關(guān)注孩子。 ” 那位孩子有疑問了： “?? 萬一是因為你拿植物的時候根會把水帶走，是帶走的水才說明根會吸收水分這個結(jié)果呢 ?” 發(fā)言的孩子想了想，說： “ 我沒想到。 在小組交流中，有一個小組用的是第二種方法，孩子說： “?? 沒放植物的杯里的水比有植物的杯里減少的水少一些，我們小組得出的結(jié)論是植物的根可以吸收水分。為了不打擊學(xué)生的積極性，我安排了第二課時的交流。因此 ，我將討論方案、制定計劃放在課堂上進(jìn)行，而將實驗過程及觀察放在課外進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容安排 1 課時完成，沒有考慮進(jìn)行實驗現(xiàn)象及結(jié)論的交流。 教學(xué)設(shè)計時，我將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生經(jīng)歷根的吸收水分的作用和莖的運(yùn)輸水分的作用的科學(xué)探究過程，教學(xué)難點(diǎn)是根的實驗設(shè)計、改進(jìn)。質(zhì)疑的孩子思維也是很縝密的。方案及隨之而來的質(zhì)疑都在我的預(yù)設(shè)之外，是在課堂里生成的。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，除了教材的方法，孩子們還想到了兩種。上課時間很緊，只好看了課本的插圖解決了這個問題。該是水分蒸發(fā)的緣故。不要把葉脈和葉片并用 。對于不同的葉子具有相同的結(jié)構(gòu)：葉片、葉柄?，F(xiàn)在想來這個地方處理的不很好，不是從一株植物上采的，不見得他們不是一種植物。我沒見這兩株植物。我看著有些相同的兩片葉子，帶來的同學(xué)說她不是從一株植物上采的。那一樣的就分為一種，再看看自己的葉子有幾種？同桌幫著分分？看兩個人分的一樣嗎？有問題的再舉手。再問，你帶來的這些葉子有幾種呢？開始有部分同學(xué)分不清楚。課前準(zhǔn)備比較充分。 反思本節(jié)課，我認(rèn)為自己做到了： “做活動”而不是“講活動”讓學(xué)生親身參與和經(jīng) 歷實驗活動，并通過活動，層層深入遞進(jìn)，使學(xué)生自始自終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時體現(xiàn)了“問題導(dǎo)向”的教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)教室，帶著問題出教室，把科學(xué)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的生活中。 （二）、我對全班學(xué)生不再是統(tǒng)一要求“一刀切”，而注意了因材施教，在分組學(xué)習(xí)中，讓較差的學(xué)生得到了小組的同學(xué)指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不再受到老師的束縛，做到了學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差得都滿意。所以教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中能真正理解知識，學(xué)會技能。 講課過程中，只重視備教法，只考慮讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)新課程理念。 令我失望的是，學(xué)生并沒有我原來想象的那樣好。 導(dǎo)入課文后，我直接展示幾幅圖片，讓學(xué)生對植物分一下類，心想這樣可以讓學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)這一堂課。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 本課是 四 年級上冊主要內(nèi)容之一：要求學(xué)生不僅要掌握 植物 的結(jié)構(gòu)、還要會動手操作實驗、掌握觀察的基本技能、能討論總結(jié)出所觀察的結(jié)構(gòu)等等。 探究活動中，學(xué)生以小組進(jìn)行活動、討論。 在探究活動中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中對于各個環(huán)節(jié)應(yīng)由學(xué)生自行定奪。 四年級學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，對于生活中常見的水，經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，這樣能使學(xué)生從中獲得成就感。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 么 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。就這樣，同學(xué)們做出來的飲料種類多，顏色各異，通過品嘗，大家對自己制作的飲料比較滿意，從他們 臉上露出的笑容可以看出，他們都有一種成就感，像戰(zhàn)士們打了勝仗一樣，教室里一片歡騰 ，大家都沉浸在喜悅之中 。讓大家來品嘗。 看到《做一杯飲料》，這個題目，同學(xué)們別提多高興了，因為絕大多數(shù)孩子都喜歡喝飲料，所以他們也很想做飲料，因而課前準(zhǔn)備也很充分，他們個個把家里僅有的水果蔬菜，還有榨汁機(jī)都搬到了課堂上，想喝到自己親手制作的飲料，當(dāng)然要想喝到可口的飲料，配料的比例很重要，尤其是輔料不能放的多了。 在實驗過程中，我十分注意學(xué)生的情感體驗，適時點(diǎn)撥評價、及時表揚(yáng)，讓他 們感到實驗的成功不是太難的事，只要用心去做，我也行。在上本課時，我很注重調(diào)動學(xué)生的參與熱情。 總之，在這個教學(xué)活動 中，教師與學(xué)生均體驗到了探究的樂趣，學(xué)生個人價值得到了體現(xiàn)，享受到個性彰顯的無窮樂趣。 材料選擇更優(yōu)化，實驗中以牛奶片作為研究對象，它是一種可溶解物質(zhì)，學(xué)生十分熟悉，隨處可以買到，取材十分簡單，溶解物質(zhì)， 學(xué)生過程中，可以清楚觀察到它的擴(kuò)散過程，便于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)，使得“快”與“慢”的過程中十分具體形象，如有一個學(xué)生觀察了冷水與熱水中的變化后說“熱水中牛奶溶解了后四處亂竄，一會兒就變成了白色。
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