20xx春青島版數(shù)學(xué)六下第二單元冰淇淋盒有多大—圓柱和圓錐word單元教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-27 12:47本頁面
【正文】 談話：哪個小組愿意展示一下你們小組的研究結(jié)果？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 轉(zhuǎn)化后的形狀變了，但是體積沒有變，底面的面積沒有變，高也沒有變。 談話：請每個小組拿出學(xué)具，按照剛才第 3 小組的方法把它轉(zhuǎn)化為近似的長方體，并研究轉(zhuǎn)化后 的長方體和原來圓柱體積、底面積、高之間的關(guān)系。 談話：請同學(xué)討論和評價一下，哪一種方法更合理呢？引導(dǎo)學(xué)生按照第二種方法進(jìn)行驗證。 2．可以把圓柱的底面分成許多相同的扇形，然后豎著切開，重新拼一拼。） （一） 交流猜測 談話：通過剛才的回顧，你們能想辦法將圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的立體圖形來求體積嗎？ 生：我們學(xué)過長方體的體積，可不可以將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體呢？ 師談話：你的想法很 好，怎樣轉(zhuǎn)化呢？ 生討論，交流。 談話：怎樣求圓柱的體積呢？我們也許能從以前研究問題的方法里得到啟示，找到解決問題的辦法。（板書課題 —— 圓柱體的體積 。 談話：同學(xué)們，天氣漸漸熱了，在夏季同學(xué)們最喜歡的冷飲是什么？（生回答） 課件出示：兩個圓柱體冰淇淋。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圓錐、圓柱體積學(xué)具、沙子等。 3. 在觀察與實驗、猜測與驗證、交流與反思 等活動中，初步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，初步了解并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法。 檢測案 8 分米，寬 5 分米的白紙，圍成一個圓柱形紙筒，這個紙筒的側(cè)面積是多少平方分米？ ，底面直徑圍 3 分米，高為 5 分米，至少需要多大面積的鐵皮？ 信息窗 3 圓柱和圓錐的體積 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境，通過探索與發(fā)現(xiàn)，理解并掌握圓柱、圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。 口頭列式并說說怎么想的。） （ 1） 底面周長 4cm，高 5cm。想一想圓柱的側(cè)面積應(yīng)該如何計算。圓柱體的側(cè)面展開后得到了什么圖形？ 學(xué)生可能得到長方形和平行四邊形。圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。 談話：利用你們手中用紙圍成的圓柱剪一剪，一個圓柱的展開圖，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組動手操作。） ，明確目標(biāo)。 談話：你想了解一下這種紙筒是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？下面我們一起到生產(chǎn)車間去參觀一下。 教具準(zhǔn)備： 剪刀、直尺、一些容易剪開的圓柱形紙筒。 ，并能解決生活中相應(yīng)的實際問題。 ？哪些是圓錐？為什么？（課本 P17頁第 2 題） ，猜猜看，可以搶答。 板書：底面 1 個 圓形 側(cè)面 1 個 曲面 高 1 條 ？ ？ 1 16 頁的內(nèi)容。 質(zhì)疑：圓錐有幾條高？ 怎樣測量圓錐的高？ 學(xué)生討論，教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，指名學(xué)生到講臺前動手測量圓錐模形的高。圓錐是尖的有一個頂點。 指名匯報觀察結(jié)果。 學(xué)生小組內(nèi)交流。 教師出示課件演示圓柱的高 板書：高 無數(shù)條 。 出示圓柱實物， 談話：那是圓柱的高，誰來指一指？ 出示圓柱形塑料牙簽筒 談話：里面的牙簽是不是牙簽筒的高？每個牙簽的長度怎樣？想象一下，假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)一些，能裝多少根？想一想圓柱的高有多少條？ 談話：你知道你的圓柱形茶筒有多高嗎？ 同桌合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 教師巡視指導(dǎo) 匯報測量結(jié)果： 談話：你們是怎樣測量的？ 指名一組到 講臺前演示， 使學(xué)生明確：測量邊上的高最方便，圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。 課件隨時演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形 板書：底面 2 個完全相同的圓 側(cè)面
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