【正文】 的表現(xiàn)。 通過我最近一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子比小班的孩子好動(dòng)，也許是小班的孩子年齡還比較小，心里對(duì)老師有種恐懼感的原因吧，他們就比較聽老師的話，不怎么動(dòng)，但是大班的孩子是沒有幾個(gè)老實(shí)的，都比較喜歡好動(dòng)，除了那幾個(gè)性格內(nèi)向的孩子之外。不喜歡與其他小朋友一起做游戲，不遵守場(chǎng)合紀(jì)律和秩序。老師們，不妨你們也去試一試 ! 幼兒園教師教育隨筆【篇 13】 我們班的安琪小朋友，他平時(shí)就喜歡動(dòng)，上課無法安靜地坐著，不是躺在地上就是歪在板凳旁邊，坐沒坐相，站沒站相。 ” 這則案例中， “ 腮呼吸 ” 還是 “ 肺呼吸 ” 的科學(xué)知識(shí)反映在幼兒日常關(guān)注的 “ 養(yǎng)殖小蝌蚪 ” 的過程中，師生互動(dòng)時(shí)，教師沒有點(diǎn)破，而是根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用多種方法改變小青蛙的生活環(huán)境來解決學(xué)習(xí)中的困惑。 ”“ 你們看，這里有好幾個(gè)小蝌蚪要變成小青蛙了，你們還把它放在這樣小的瓶子里，還灌滿了水，它們會(huì)活嗎 ?” 這時(shí)，小朋友們你看看我，我看看你，說： “ 對(duì)了，我們應(yīng)該把這些小蝌蚪放在比瓶子還大的地方，里面要小石頭 、木塊、樹葉這些東西，小青蛙就不會(huì)死，也不會(huì)跑掉了。于是，我又向他們提出了新的問題： “ 除了樹葉飄在水面上，供小青蛙棲息，還有別的 .方法嗎 ?” 剛才被捂住嘴巴的幼兒回答說： “ 有，我可以用木塊、樹枝放在瓶子里，讓小青蛙爬到上面來。從蝌蚪到青蛙，生理上的變化促使其生活環(huán)境也隨之而改變，從生長(zhǎng)在水里發(fā)展到水陸并存的兩棲生活。因?yàn)樾◎蝌绞怯脙扇鶃砗粑諝?，而小青蛙是用肺部呼吸空氣的?” 多好的方法啊 !這是農(nóng)村孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也可能是孩子們從書上、媒體上和生活中看到青蛙與荷葉有一種直接的生活聯(lián)系。 ”“ 不對(duì)，不對(duì)，小蝌蚪、小青蛙在田里，水比這里更臟，怎么沒有死掉呢 ?” 另外一個(gè)小朋接過話題說： “ 青蛙是要坐在荷葉上的。 ” “ 不對(duì)，變成小青蛙后，它就會(huì)把沒有變的小蝌蚪吃掉，不會(huì)餓死的。 ” 我又接著問： “ 這瓶子里的小青蛙呢 ?” 小朋友一齊說： “ 死了。然后，問一位在我身邊的小男孩： “ 你看看，這里的小青蛙怎么了 ?”“ 老 師，這個(gè)瓶子里的小蝌蚪變成小青蛙后都不見了。于是，我隨手把一個(gè)有死青蛙的蝌蚪瓶從架子上拿下來，同時(shí)又選了幾個(gè)養(yǎng)有小蝌蚪未變成小青蛙和已變成小青蛙而活著的蝌蚪瓶都拿到走廊上，對(duì)教師說： “ 你們提的這個(gè)問題，讓孩子們先來說說是怎么回事好吧。有一個(gè)瓶子里，確實(shí)死了一只小青蛙，浮在水面上。我問此現(xiàn)象你們是怎么解決的，回答是還沒有深入下去。幼兒每天會(huì)不定時(shí)地去看望、加水、喂食物等；教師則會(huì)在此基礎(chǔ)上，生成 “ 小蝌蚪找媽媽 ” 、 “ 小蝌蚪的生長(zhǎng)過程 ” 等教學(xué)活動(dòng)。來園時(shí)間、離園時(shí)間等自由時(shí)間都會(huì)有桌面操作，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)桌子周圍總會(huì)有玩具灑落！當(dāng)我們強(qiáng)迫孩子將玩具撿起來的時(shí)候，總會(huì)有孩子滿臉的不情愿！ 今天，我見 3 號(hào)桌周圍灑落了好幾個(gè)麻將牌，我見在洋洋身旁，就以命令地口吻說：洋洋，把地上的麻將牌撿起來！他不滿地說：不是我掉的！他看了我一眼，很不情愿地將它撿起！其實(shí)，我也只是想讓他明 白掉在地上的玩具，無論是誰掉下的，我們都有責(zé)任將它撿起！但是，孩子們似乎并不理解我們的用心良苦！ 看到他的無奈的 .表情，我也甚是為難，總覺得愧對(duì)他，這樣好像對(duì)他不公平！孩子雖小，但是他們也需要尊重、需要平等。 在平時(shí)的生活中，孩子們之間時(shí)常會(huì)發(fā)生一些這樣、那樣的 事情，作為老師就要走進(jìn)兒童的世界，善于運(yùn)用孩子的思維來處理孩子之間的糾紛，從而引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自己處理事情的方法。 我說： 那天 ，翔宇拿來了一個(gè)大吊車和小朋友們一起玩，也給我玩了，那我的橡皮泥也給你玩！ 我給了翔宇一桶，他高興到走到操作區(qū)玩去了。 我知道成軒最喜歡玩橡皮泥了。 看到成軒這樣堅(jiān)決，我也不能強(qiáng)求，因?yàn)闀撬?，他有?quán)利保護(hù)自己心愛的 `東西，與同伴分享應(yīng)該建立在孩子自愿的基礎(chǔ)上，而不能靠老師的權(quán)威來壓迫。 翔宇無奈的跑到我的身邊，向我求助。 不行！ 成軒很堅(jiān)決。 那我和你一起看。 成軒看了我一眼，就得意的把書放到了書包里，我說： 成軒，你可不可以把書放到圖書架上，也讓小朋友們看看??？ 他聽了我的話，極不情愿的把書從書包里拿出來，小心的擺在了書架上，然后戀戀不舍的回到了自己的座位上。從眼見的 “ 微笑 ” ，可以透視到老師心里是否有愛。更想說：教育必須要有愛和智慧。 編輯點(diǎn)評(píng)：王老師深深體悟了 “ 教育是需要智慧和愛的 ” 。 ” 孩子們讓我真正體味了此話的魅力。從那以后，奔奔牛變得積極了，吃飯也不挑食了，也能聽進(jìn)去老師的建議了。我想，他對(duì)生活中的常用工具很有興趣，且想象力豐富，既然他能把自己變成一臺(tái)榨汁機(jī)，那他一定也能變成一臺(tái)粉碎機(jī)呀 !于是我笑瞇瞇地走過去，蹲下來問他： “ 你知不知道什么是粉碎機(jī) ?” 他馬上說 “ 知道呀 !”“ 那你能變成粉碎機(jī)嗎 ?把這些蔬菜粉碎了，送到你的小肚子里 ?”“ 沒問題 !”“ 好，電源開啟，牙齒開始粉碎 !” 沒多久，奔奔牛就把飯全吃完了 !我 趁熱打鐵，說： “ 你是一臺(tái)質(zhì)量超好的粉碎機(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花一朵 !這個(gè)是你們家里沒有的，因?yàn)檫@是以努力得來的。后來我靜下心來開始換位思考：其實(shí)他這樣有個(gè)性，說明他有自己的思想，不容易受外界的干擾，而且思維活躍，所以才會(huì)想出你想不到的各種理由，這不正是他的優(yōu)點(diǎn)嗎 ?可是我又如何利用他的優(yōu)點(diǎn)，來達(dá)到教育的 目的呢 ? 奔奔牛比較挑食，經(jīng)常會(huì)在吃飯的時(shí)候挑三揀四，遇到愿意吃的就多吃，遇到不愿吃的就一口不進(jìn)。我害怕他這一下子帶壞了頭，趕緊來到他跟前，著急地質(zhì)問他 “ 難道不想要小紅花了 ” ，奔奔牛想了想說： “ 我們家有小紅花，我就不要這個(gè)了。 ” 孩子們聽了這個(gè)消息，一個(gè)個(gè)都認(rèn)真起來了，眼睛瞪得圓圓 的跟著老師做動(dòng)作，渴望拿到那朵小紅花。 ” 看，他的想象力夠豐富吧 ! 還有一次我們班要比賽早操，為鼓勵(lì)孩子們的 39。 一次吃加餐的時(shí)候，全班小 朋友都端著盤子，低頭一口接一口地吃，奔奔牛吃了兩口蘋果，不是咽下去，而是使勁嚼了嚼，吸吸水，就吐掉了蘋果渣。從他那帶著不滿的眼神里我深深地感到無措，只能是以 “ 暴 ” 制 “ 暴 ” 。對(duì)于這種不安分的孩子，我當(dāng)然是要幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，于是批評(píng)教育自然少不了。我 想如果我變成太陽(yáng)，運(yùn)用我的愛和智慧，那孩子們是不是就能對(duì)我敞開心扉， “ 聽 ” 我的呢 ? 這時(shí)我想起了我班的奔奔牛，他是一個(gè)個(gè)性十足，精力旺盛，思維靈活的孩子。 以前，在我的教育中，我總是一味地用我認(rèn)為對(duì)的觀念強(qiáng)加在孩子身上，卻忽略了孩子們自己的感受。行人被暖暖的陽(yáng)光照耀著，一會(huì)兒就出汗了，于是，他馬上就脫掉了大衣。于是，他呼嘯著刮起大風(fēng)，結(jié)果，那個(gè)人卻裹緊了大衣，走得更快。路上正好有個(gè)穿著大衣的行人在走。今后的工作中一定自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有同仁的監(jiān)督與幫助。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。教師無小節(jié)，處處皆楷模。 （一）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，尊重幼兒人格，真誠(chéng)關(guān)愛每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們 的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的！多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之 以情、導(dǎo)之以行。教師要熱愛孩子。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。 首先，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定 教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。一個(gè)幼兒教師只有熱愛幼兒，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。 幼兒園教師教育隨筆【篇 8】 踏上教 育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我把孩子們召集過來給他們講了一個(gè)隨機(jī)自編的 “ 花蝴蝶的故事 ” ，告訴孩子們，蝴蝶是我們的好朋友，它們能美化我的生活 ?? 孩子們聽完后都對(duì)我說 :“ 老師我不再捉蝴蝶了！ ”“ 老師，我們會(huì)保護(hù)蝴蝶的！ ” 有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花 蝴蝶 ?? 聽了孩子們的 “ 豪言壯語(yǔ) ” 和想法后，我笑了： “ 走，孩子們。