【正文】 四）缺乏對教育活動中 “ 自我經(jīng)驗(yàn)問題 ” 的反 思 案例四小班游戲活動《學(xué)穿鞋子》 游戲前，我把班級里樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來，作為比賽道具。在 “ 幼兒園教育活動是師幼積極互動的過程 ” 基本要求的指導(dǎo)下，幼兒園教師積極的嘗試改變傳統(tǒng)的教師居高臨下的高控制的教育活動狀態(tài)，增強(qiáng)幼兒園教育活動的開放性，在尊重幼兒自主活動的過程中會出現(xiàn)許多教師事前難以預(yù)料的情況。如本次活動雖然達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但針對孩子提出的這么多有意義的問題，該如何跟進(jìn)幼兒的需要，對教學(xué)活動中幼兒生成的問題進(jìn)一步探索，如 “ 蝴蝶可以用來晾干嗎？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮？ ”再創(chuàng)設(shè)一次有關(guān)蝴蝶標(biāo)本的科學(xué)活動，就會更加激發(fā)幼兒的探索興趣，并感受到科學(xué)的奧妙與無窮樂趣。 對反思的分析：這則反思教師主要對活動的成功之處進(jìn)行了思考，主要從科學(xué)活動中教師材料的準(zhǔn)備及教學(xué)手段的利用進(jìn)行了分析。 我的反思：這次活動之所以感覺如此輕松和愉快，我想自己主要做到了以下幾點(diǎn)： （ 1）在科學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)了豐富的情景，準(zhǔn)備了很多圖片，激發(fā)了 幼兒的探索興趣和求知欲望?；顒又?，他們提出了令我想象不到的很多問題，如 “ 蝴蝶的爸爸媽媽是誰？蝴蝶為什么會有像天線一樣的觸角？蝴蝶可以用來晾干嗎？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮？ ” 等等。 應(yīng)對策略：對教育活動預(yù)案設(shè)計的反思是指在整個教育活動結(jié)束后，教師對自己設(shè)計的教育活動方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考，回想實(shí)際教育活動效果和預(yù)案哪些是一致的；哪些是不一致的？這些一致或不一致意味著什么？為什么會這樣？是教育活動預(yù)案設(shè)計的問題，還是教育活動實(shí)際組織的問題？從教育活動實(shí)際實(shí)施情 況來反思教育活動預(yù)案設(shè)計的問題與經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教育活動實(shí)踐能力。如提出的問題為什么孩子回答不上來、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問題讓幼兒跟上閱讀活動思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒通過閱讀活動進(jìn)行有意義的猜想，從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等。 對反思的分析：這則反思，教師分析到了一些關(guān)鍵的問題：如閱讀活動中音樂對幼兒想象力的發(fā)揮作用，也意識到了活動設(shè)計中沒有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，導(dǎo)致活動無法按老師原有的計劃順利進(jìn)行。 我的反思 ：這次閱讀活動我永遠(yuǎn)都無法忘記，本以為經(jīng)過自己精心設(shè)計的一次猜想閱讀教學(xué)活動會收到良好的效果，而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢？我想，有以下幾點(diǎn)原因： （ 1）雖然知道音樂有助于幼兒安靜下來，也注重了音樂對幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用，但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識建構(gòu)。原本是想讓小朋友回答 “ 請、謝謝、對不起、沒關(guān)系 ” 等這些禮貌用語。 （二）缺乏對教育活動中 “ 預(yù)案設(shè)計問題 ” 的反思 案例二小班閱讀活動《神奇的字》 今天的閱讀活動是詩歌《神奇的字》，我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué)。四思，是否能讓幼兒獲得積極主動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有可持續(xù)發(fā)展的價值。在材料的提供、活動的要求、活動的方式上有無層次差異，是否能供幼兒選擇，滿足幼兒的不同需要。 應(yīng)對策略：對教育活動有效性的反思可以從以下幾方面進(jìn)行：一思，活動任務(wù)、要求與幼兒實(shí)際發(fā)展水平是否有適 度的梯度，是否是幼兒需努力完成的，對幼兒是否有發(fā)展價值。但反思中只針對孩子出現(xiàn)的現(xiàn)象作了表象的淺析，沒有對 如何通過哪些有效的方法和手段來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識進(jìn)行分析，缺乏對活動中 “ 有效性問題 ” 的思考。久而久之，倘若離開了范例、書本，他們就不會用自己的方式來表現(xiàn)所看見的、聽見的、體驗(yàn)到的東西了。 （ 2）當(dāng)孩子把范例的樣式深深地刻印在腦子里以后，他自己的創(chuàng)造性思考便停滯了，千篇 1 律的模式畫代替了孩子天真爛漫的想象。盡管我在活動中加上了創(chuàng)造性地畫出畫面背景的要求，在活動中孩子們也能較好地表現(xiàn)不同的背景。然而高興之余，我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們畫的小貓方向幾乎是千篇 1 律，形態(tài)也是一模一樣。很快，孩子們就忙活開了。孩子 們看到我那活潑可愛的小貓，不禁拍起了小手。 （一）缺乏對教育活動中 “ 有效性問題 ” 的反思 案例一小班美術(shù)活動《可愛的小貓》 今天美術(shù)活動課我讓孩子們畫 “ 可愛的小貓 ” 。在園本教研活動中，我園要求教師寫教育小隨筆、教育小貼士、教后記等對教育活動進(jìn)行反思。教育事業(yè)的改革和發(fā)展、開放多元化的幼兒教育、教師的專業(yè)成長都需要每位教師具備反思教學(xué)的能力，反思已經(jīng)成為教師必備的一種專業(yè) 素養(yǎng)。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。 工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。我利用空余的時間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時摘錄下來，并同時向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。 三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面： 我們的社會在進(jìn)步，教學(xué)觀念也在不斷更新，我們要不斷為自己充電，提高自身文化水平。通過改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關(guān)的知識內(nèi)容圖片或其他環(huán)境