北京課改版語文八下“友邦驚詫”論-文庫吧資料
2024-11-26 23:47本頁面
【正文】 個‘友邦人士’！”用了什么修辭手法？有何作用？ 反語，以正說反，激憤、諷刺之情溢于言表。（ 6~7） （三）批駁敵人的論據（ 8，即附記） 三、具體分析： 第一部分 作者在擺出 敵論之前用較多筆墨交代學生請愿等情況，這樣寫有什么作用？ 事實勝于雄辯，開門見山， 先聲奪人，使學生的愛國行為和國民黨的賣國行徑形成鮮明對比，既交代了“友邦驚詫”的出處，又起到開篇點題的作用，還表明了作者愛憎分明的立場和態(tài)度，為下文全面展開反駁作了充分準備。 二、理清文章結 構： “友邦驚詫”論 魯迅 （一）擺出敵論 論點：“友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國” （ 1） 論據：學生“搗毀機關，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，攢擊路人及公務人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞。 教學過程： 一、完成思考題： 敵論點：“友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國” 敵論據：學生“搗毀機關，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，攢擊路人及公務人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞。 具體分析作者是如何層層批駁敵論的。 敷衍塞責 —— 不負責任，只是表面上應付一下。 逮 d224。 斃 b236。 四、讀課文： 生字： 庸 yōng 茲 zī 埠 b249。 三、了解本文的寫作背景： 本文是魯迅先生于 1931年“九 .一八”事變后寫的一篇尖銳的時事短評。
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