20xx秋北師大版語文九上第二單元通感表現(xiàn)1-文庫吧資料
2024-11-26 16:29本頁面
【正文】 的聲音 ” 。 ?? 總結(jié)：通感有一種神奇的修辭手法，它在 我們的日常生活中運用非常廣泛，在口語交際中如果能適當(dāng)?shù)剡\用通感，它能增強語言的新奇感，引起聽者審美的再創(chuàng)造。 學(xué)生 6：“教室里顯得很冷靜”，“冷” 觸覺感受，“靜” 聽覺感受，這里把觸覺感受和聽覺感受打通了。 學(xué)生 4：“他炒的 菜 色香味俱全 ”， 將視覺與嗅覺和味覺連通起來。 學(xué)生 2：“他 笑得 真 甜 ” ， “ 甜 ”本應(yīng) 是用來形容味道的， 這里卻用形容視覺， 就是通感。下面 請同學(xué)們以小組為單位，從日常生活中，尋找運用通感修辭的句子，談?wù)勀愕睦斫?。因而作者采用以感覺，以視覺來寫聽覺，借助 “ 被熨斗熨過的服帖 ”“ 吃人參果的舒暢 ” “ 登泰山的艱險 ” 這些有形之物來寫難以傳達的無形之物 —— 音樂，就會既容易又傳神。 教師引導(dǎo)：我們來分析最后兩位同學(xué)所找的句子， 這兩段文字 出自哪篇課文，分別是 從什么角度來寫聲音的？ （《 老殘游記 的文學(xué)技術(shù)》 第一處 是從人的感覺，第二處 是從視覺。 三 .精彩回眸 —— 文本之中現(xiàn)通感 指導(dǎo)語：在我們所學(xué)過的本單元課文中，哪些詩文運用了通感的修辭手法？ （學(xué)生結(jié)合課文來談?wù)?，教師隨機點撥 ） 交流示例： 學(xué)生甲：“大弦嘈嘈如急雨”??“冰泉冷澀弦凝絕”（見課本 P73） 學(xué)生乙：“昆山玉碎鳳凰叫”??“露腳斜飛濕寒兔” （見課本 P74） 學(xué)生丙：聲音初不甚大，只覺得入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不服帖；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢 快。
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