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正文內(nèi)容

廣告學(xué)概論2-文庫吧資料

2025-03-09 14:22本頁面
  

【正文】 結(jié)中教師往往要揭示案例中所包含的廣告定位理論知識(shí)。教師將不同觀點(diǎn)板書于黑板上,同時(shí)對(duì)個(gè)別質(zhì)疑進(jìn)行解答 。 ? ②全班討論。 五、廣告案例教學(xué)法的過程 案例 1:求新還是堅(jiān)守 —— 可口可樂的定位困境 課堂實(shí)施階段 第二步,啟發(fā)引導(dǎo),展開討論。 ? 第一步,設(shè)疑激趣,呈現(xiàn)案例。 每一位學(xué)生于課前一周已得到教師打印好的案例材料,并按教師的囑咐認(rèn)真閱 讀、分析案例并寫好發(fā)言提綱。 教師對(duì)案例中所包含的內(nèi)容做深入的分析,確定案例討論中的焦點(diǎn)問題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),考慮到案例 1是廣告定位中 真實(shí)的經(jīng)典案例,具有爭議性和可分析性的價(jià)值,且能較好地體現(xiàn)產(chǎn)品定位與 消費(fèi)者需求之間的矛盾,故選定此案例以期望實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 五、廣告案例教學(xué)法的過程 案例 1:求新還是堅(jiān)守 —— 可口可樂的定位困境 課前準(zhǔn)備階段 教學(xué)目標(biāo) :① 加深學(xué)生對(duì)廣告定位依據(jù)的理解,讓學(xué)生嘗試著將消費(fèi)者的需求、品牌核心價(jià) 值、品牌的市場地位的理論知識(shí)等運(yùn)用到實(shí)際分析中去。筆者結(jié)合自己在廣告教學(xué)中的體會(huì),以一個(gè)原創(chuàng)性的案例教學(xué)的演示分析為基礎(chǔ),探討案例教學(xué)法的教學(xué)模式設(shè)計(jì)和運(yùn)用。 ? 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 ? 注重案例與所涉及知識(shí)的前后銜接性。前者能力培養(yǎng)效果高,學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)效率低,后者則相反 三、廣告案例教學(xué)與相關(guān)教學(xué)的區(qū)別 (一)案例教學(xué)法的特點(diǎn) 明確的目的性 客觀真實(shí)性 較強(qiáng)的綜合性 深刻的啟發(fā)性 突出實(shí)踐性 學(xué)生主體性 過程動(dòng)態(tài)性 結(jié)果多元化 (二)廣告案例選取原則 要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則 要有典型性 要有針對(duì)性 要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng) 四、廣告案例教學(xué)法的特點(diǎn)與原則 (三)進(jìn)一步完善案例教學(xué)的思考 ? 不斷提高實(shí)施案例教學(xué)的水平和能力。前者為第一手知識(shí),后者為第二手知識(shí)。前者高,后者低。 ④溝通渠道。前者案例,后者課本 ③教學(xué)方式。前者培養(yǎng)能力,后者傳授知識(shí)。 ? ④涵蓋的范圍不同,前者涵蓋面更為廣泛和精效,具有真實(shí)性、完整性、典型性、啟發(fā)性;后者不一定有這些特點(diǎn)。 ? ③目的不同。 ? ②二者的進(jìn)行主體不同。區(qū)別: ? ①在教學(xué)中地位不同。所以,案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在本質(zhì)上是大相徑庭的。案例教學(xué)真正教給學(xué)生的不僅是具體的廣告知識(shí),更重要的是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行推理的方法技能。事例教學(xué)手法單一,以授受問答為主,而案例教學(xué)能對(duì)多種教學(xué)組織形式進(jìn)行優(yōu)化組合。這樣仍然是傳統(tǒng)的講授教學(xué),只不過是對(duì)廣告概念或原則講授的少,對(duì)案例描述介紹的多,學(xué)生仍在被動(dòng)地接受教師對(duì)案例的灌輸。 二、廣告案例教學(xué)法的誤區(qū) 誤區(qū)之二:案例教學(xué)等同事例教學(xué) ? 主張案例教學(xué)就是以 “ 案例復(fù)述 ” 為主的事例教學(xué)法,即是以大量案例來吸引學(xué)生。主要是培養(yǎng)學(xué)生分析營銷傳播問題的能力而不是記誦知識(shí),教師的主要任務(wù)不是講授而是啟發(fā)學(xué)生自己思考,組織討論和積極評(píng)價(jià)。 ? 案例教學(xué)法的運(yùn)用并非舉例說明那么簡單,首先,案例在案例教學(xué)法中占據(jù)中心地位,教師傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的是借助案例研討來實(shí)現(xiàn)的,而舉例在一般教學(xué)活動(dòng)中僅處于次要地位。 然而 , 處在師資培育愈來愈重視教學(xué)方法改善的時(shí)代 , 案例教學(xué)法是有其相當(dāng)大的發(fā)展空間 。在案例討論過程中,可以質(zhì)疑他人的想法,學(xué)習(xí)如何發(fā)問,進(jìn)而學(xué)習(xí)到獨(dú)立思考、與人相處、解決沖突、尊重他人等能力。 一 、什么是案例教學(xué)法 廣告案例教學(xué)法的價(jià)值 ? 基本上,案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法 (casebased t
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