校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展-文庫吧資料
2025-03-05 19:59本頁面
【正文】 課程制度； 課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)制度：綜合課程與綜合實踐活動課程； 課程評價與考試制度； 校本課程制度 教材選用制度,?,前言：新課程的文化重建,選修課程：尊重學生自主探究 課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)制度：尊重學生生活實踐 課程評價與考試：尊重學生情感意志 校本課程開發(fā)：尊重教師專業(yè)自主 教材選用制度：尊重學校自主選擇,?,校本教研：從課程制度到學校文化的橋,合格教師看專業(yè)智慧。 優(yōu)秀教師看人格魅力。,?,Ⅰ教師的“專業(yè)智慧”,什么是一個好學生？ 什么是一堂好課？ 什么是良好的教育？,?,1.什么是一個好學生：教育目的論的考慮,活力 禮貌 主動,?,1.1活力,1.1.1靈活力：智慧 1.1.2快活力：好奇而有激情，如嬰兒 1.1.3意志力：駱駝、獅子,?,1.2禮貌,1.2.1守承諾,不撒謊 1.2.2己所不欲，勿施于人 1.2.3先人后己：東方的克己復(fù)禮與西方的紳士風度,?,1.3主動,1.3.1自主學習 1.3.2自主生活 1.3.3規(guī)劃人生,?,2.什么是一堂好課：課程與教學論的觀點,有課程資源意識 有效教學 有效評價,?,2.1有課程資源意識：什么知識最有力量,2.1.1豐富：豐富的知識比單薄的知識更有力量 2.1.2有用：有用的知識比無用的知識更有力量 2.1.3有趣：有趣的知識比無趣的知識更有力量,?,2.2有效講授,2.2.1解惑：由復(fù)雜到簡單 2.2.2傳道：由知識到信念 2.2.3引人入勝：引起主動學習,?,2.3有效評價,2.3.1評價即知識反饋 2.3.2評價即情感激勵 2.3.3評價即關(guān)心并幫助,?,3.什么是良好的教育：中外教育史的論戰(zhàn),塑造教育還是自然教育：教育目的論之爭 知識教育與生活教育：課程論之爭 接受學習還是發(fā)現(xiàn)學習：教學論之爭,?,3.1塑造教育還是自然教育：教育目的論之爭,3.1.1孩子你慢慢來：自然主義教育的源流 3.1.2兒童的發(fā)現(xiàn)：苦學與樂學的轉(zhuǎn)換 3.1.
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