【摘要】今生今世的證據(jù)劉亮程劉亮程,1962年生于新疆沙灣縣沙漠邊緣的一個小村莊,在那里度過童年和青年時期。種過地,當過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機管理員。勞動之余寫點文字,幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。在這個村子里,房子被風吹舊,太陽將人曬老,所有樹木都按自然的意志生葉展枝。他在不慌不忙中努力接近一種自然生存。
2024-11-26 09:01
【摘要】今生今世的證據(jù)從容說課《今生今世的證據(jù)》是一篇有關故鄉(xiāng)的散文,但是它跟一般的鄉(xiāng)思作品有明顯的不同,劉亮程沒有過多地去抒情,相反,這是一篇情感深藏不露、多少顯得克制、理智的作品。如果說許多鄉(xiāng)思作品是在反復吟詠人與故鄉(xiāng)的依戀之情的話,那么《今生今世的證據(jù)》則越過這種感情去進一步追問這種感情何以會產(chǎn)生,人與故鄉(xiāng)的關系到底是什么,故鄉(xiāng)對一個人來說又意
2024-12-16 04:43
【摘要】1.第四段“我也會對以往的一切產(chǎn)生懷疑”,請用簡潔的語言概括作者在這一段中對以往的哪些東西會產(chǎn)生懷疑。(不超過35字)(5分)答:2.第六段“即使有它們,一個人內(nèi)心的生存誰又能見證”,請結合全文內(nèi)容簡要談
2024-12-13 10:12
【摘要】追蹤訓練一、基礎訓練1.下列加點字讀音正確的一組是()A.爐灶(zào)拆毀(huǐ)煙垢(g?u)B.骨?。╤?)瘸腿(qu?)滲浸(jìn)C.即使(jì)抹泥巴(mǒ)
【摘要】《今生今世的證據(jù)》學案[學習目標]1.反復研讀,與文本、編者對話,深刻體會作者在作品中流露出的觀點。2.了解文中對場景細致描寫的方法及物與場景的個性化的表現(xiàn)手法。[學習重點、難點]1.通過閱讀,訓練學生運用評點的方法來深入理解課文的能力。2.文章富含哲理,仔細品味,理解課文。[檢查預習]40分1.給下列加橫線字注音(20分)打夯()
2025-06-16 02:33
【摘要】教學思路:《今生今世的證據(jù)》是一篇有關故鄉(xiāng)的散文,但是它跟一般的鄉(xiāng)思作品有明顯的不同,劉亮程沒有過多地去抒情,相反,這是一篇情感深藏不露,多少顯得克制、理智的作品。如果說許多鄉(xiāng)思作品是在反復吟詠人與故鄉(xiāng)的依戀之情的話,那么《今生今世的證據(jù)》則越過這種感情去進一步追問這種感情何以會產(chǎn)生,人與故鄉(xiāng)的關系到底是什么。故鄉(xiāng)對一個人來說又意味著什么,人在家鄉(xiāng),人離
2024-12-14 00:09
【摘要】蚌埠四中校內(nèi)公開課教學設計王蕊《今生今世的證據(jù)》教學設計執(zhí)教人:王蕊教學目標1培養(yǎng)獨立研讀能力,深刻體會作者在文中流露出的觀點。2結合自己的生活體驗,感悟這種對家的情感。3正確理解人與故鄉(xiāng)的關系。教學重點1通過閱讀,訓練學生運用評點的
2025-05-17 23:14
【摘要】劉亮程今生今世的證據(jù)故鄉(xiāng)對于我,它不僅是出生地,還是一個人的生存和精神居所?,F(xiàn)在我已經(jīng)到了烏魯木齊,有時候想著想著,好像又回到了那里,回到那種生存中,好像是一個人死后又重返世間,看到那些自己想過、撫摩過的事物,那些東西太珍貴了。有時候我都覺得自己用了那么漫長的歲月,去經(jīng)歷那么一點點東西,怎么忍心寫出來,寫出
2024-11-25 03:13
【摘要】散文今生今世的證據(jù)作者:劉亮程作家簡介劉亮程,1962年生,新疆沙灣縣人。在一個靠近沙漠的村子里長大。種過地,當過鄉(xiāng)農(nóng)機管理員。勞動之余寫點文字,幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。自2020年起,劉亮程的散文在全國引起巨大反響,《天涯》《大家》《北京文學》《散文選刊》《南方周末》等報刊對其作品都作了隆
2024-11-25 03:32
【摘要】《今生今世的證據(jù)》教案教學目標:知識與能力目標:通過研習本文,結合自己的生活體驗,深刻體會作者的“今生今世的證據(jù)”的含義。過程與方法目標:通過評點的方法閱讀文本,與作者展開對話,培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力。?情感、態(tài)度、價值觀目標:體會文中獨特、個性化的具有詩意的意象,體驗作者情感的層層深化,理解其中“故鄉(xiāng)情結”。?教學重難點:?教學重點:
【摘要】《今生今世的證據(jù)》教案12篇 《今生今世的證據(jù)》教案1【理論支持】 皮亞杰建構主義學習理論告訴我們,要創(chuàng)設適切的閱讀情境。建構主義特別重視“閱讀情境”對意義建構的鋪墊、預熱、浸染。中要...
2024-12-06 00:44
【摘要】劉亮程今生今世的證據(jù)作者介紹?劉亮程,1962年生,新疆沙灣縣人。在一個靠近沙漠的村子里長大。種過地,當過鄉(xiāng)農(nóng)機管理員。勞動之余寫點文字,幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。在這個村子里,房子被風吹舊,太陽將人曬老,所有樹木都按自然的意志生葉展枝。他在不慌不忙中努力接近一種自然生存。
2024-11-26 13:34
【摘要】《今生今世的證據(jù)》教案(精選3篇) 《今生今世的證據(jù)》教案1 教學目標: 1、進一步學習掌握文章賞析的方法。 2、了解人對故鄉(xiāng)情感如此深沉的原因,了解故鄉(xiāng)對人的生命的意義。...
2024-12-06 00:39
【摘要】散文今生今世的證據(jù)作者:劉亮程作者簡介劉亮程,1962年生,新疆沙灣人。被譽為“20世紀中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學家”。種過地,當過十幾年農(nóng)機管理員,勞動之余寫點文字,幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》,散文集《一個人的村莊》《風中的院門》《庫車》等。散文集《一個人的村莊》在1999年引起
【摘要】《今生今世的證據(jù)》教學設計設計理念:本文和《前方》有所不同,一是內(nèi)容,二是語言風格。內(nèi)容上,《前方》是出發(fā),最終還是無家可歸,二本文是回歸,雖然家園廢失,作者知道所以回家的腳步都已踏踏實實地踏上了虛無之途,但是,通篇還是在講,假如我們能重視生命中的證據(jù),我們即使不能對抗時間,卻能挽救自己的心靈。相比于《前方》的語言風格,劉亮程的文章更注重“詩意”,更多的是用詩的意境去表達美感的意境。
2025-04-22 22:40