【正文】 o 聚焦有促進(jìn)聚焦和防御聚焦之分n 防御聚焦： (prevention focus)o 基于應(yīng)當(dāng) 現(xiàn)實自我差異而進(jìn)行自我調(diào)節(jié)o 源于父母對安全需要的關(guān)注n 促進(jìn)聚焦 (promotion focus)o 基于理想 現(xiàn)實自我差異而進(jìn)行自我調(diào)節(jié)o 源于父母對成長需要的關(guān)注Two現(xiàn)實的 /自己的 應(yīng)該的 /自己的內(nèi)疚和自我蔑視 我恨自己，因為我應(yīng)該有更多的意志力。o 自我不僅包括個體對自己的認(rèn)識，也包括個體對別人對自己的認(rèn)識的認(rèn)識n 一個極端的例子：形體障礙自我差異 selfdiscrepancyo 自我是由多個側(cè)面構(gòu)成的o 自我的不同類型之間可能存在 差異o 特定的差別引起特定的情感o 理想自我與現(xiàn)實自我的差異：理想差異o 應(yīng)當(dāng)自我與現(xiàn)實自我的差異：應(yīng)當(dāng)差異自我 他人差異n “我節(jié)食，因為我認(rèn)為我身材不好，但別人都對我的行為感到不可理解 ”n 自我 他人差異n “父母希望我能上重點(diǎn)大學(xué)，但以我現(xiàn)在的成績恐怕要讓他們失望 ”n 他人 /應(yīng)當(dāng) 自我 /現(xiàn)實差異自我差異 selfdiscrepancyo 自我是由多個側(cè)面構(gòu)成的o 自我的不同類型之間可能存在差異o 特定的差異引起特定的情感自我差異的類型 誘發(fā)的情感 例子現(xiàn)實的 /自己的 理想的 /自己的 失望和不滿意我感覺沮喪，因為我不象我希望的那樣有吸引力。應(yīng)當(dāng)自我ought self個人對自己應(yīng)該成為的或者感覺有義務(wù)成為的表征：關(guān)于個人有義務(wù)擁有的特性的信念。理想自我Ideal self個人對自己希望、愿意或喜歡成為的表征：關(guān)于個人理想中愿意有的特性的信念。二、自我的個體差異o 與自我有關(guān)的重要概念n 自我差異n 自我意識n 自我概念n 自尊自我差異 selfdiscrepancyo 自我由 多個側(cè)面 構(gòu)成o 自我的不同側(cè)面之間可能存在差異o 特定的差別引起特定的情感自我 定義 例子現(xiàn)實自我Actualself個人對自己的表征：關(guān)于一個人實際具有的特性的信念。seauton(古希臘阿波羅神廟上的一句話 )蘇格拉底：人啊，認(rèn)識你自己 !o 同一宿舍的同學(xué)組成一個團(tuán)體，匿名互相評價對方，同時寫下自己對自己的評價；o 評價內(nèi)容：相貌、性格、能力（學(xué)習(xí)能力和其他方面的能力），指出對方的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)（可只說優(yōu)點(diǎn)；如說缺點(diǎn)，必須找出優(yōu)點(diǎn)）?！奔磳σ庾R的意識。他認(rèn)為，元認(rèn)知的兩大主要成分是元認(rèn)知知識和元認(rèn)知體驗。年，他在《認(rèn)知發(fā)展》一書首先提出元認(rèn)知（ metacognition，或稱后設(shè)認(rèn)知）概念，他認(rèn)為（ 1981）：元認(rèn)知即 “元認(rèn)知是反映或調(diào)節(jié)認(rèn)知的任一方面的知識或認(rèn)知的活動，是對個人關(guān)于自己的認(rèn)知過程、結(jié)果及其它相關(guān)事情的知識 ”以及 “為了完成某一具體目標(biāo)或任務(wù)，依據(jù)認(rèn)知對象對認(rèn)知過程進(jìn)行主動的監(jiān)測和連續(xù)的調(diào)節(jié)與協(xié)調(diào)活動過程 ”。H.o 弗拉維爾 (1928)（ 塔斯基 (19011983)（ 1956）引入了一個新概念 “元 ”?？椎裸Ｕ?(17981857)：思考者無法將自身分成兩部分，一部分進(jìn)行推理思考而另一部分確在觀察這種推理。 ”o 英語背誦智力差異o 結(jié)構(gòu)的差異o 水平的差異o 表現(xiàn)早晚的差異智力差異o 結(jié)構(gòu)的差異o 水平的差異o 表現(xiàn)早晚的差異學(xué)生的個體差異o 智力的個體差異o 自我的個體差異o 認(rèn)知風(fēng)格的個體差異o 性別，興趣，能力，氣質(zhì)，能力的個體差異自我意識研究的哲學(xué)起源o Comte’s大家都很羨慕，臭皮說： “只是幻想是沒有用處的，還要去嘗試。幸運(yùn)之神再次降臨在它的頭上，飛機(jī)剛好準(zhǔn)備要起飛。對不起， ”老虎警長說，瞪了黑貓警察一眼， “您可以走了，我們會抓緊抓住狐貍船長的。o o ”o o ”o 在警察局，老虎警長問： “你是小偷嗎？ ”o o 臭皮嘆了一口氣： “哎，要小心 ”。o 大花貓 “哎呦 ”一聲捂住臉，臭皮乘機(jī)跑開了。像一座大山一樣，真不舒服啊。他大松一口氣，正慶幸著，猛然轉(zhuǎn)身看見有只大花貓正盯著他奸笑。他不禁打了一個寒顫，馬上爬上桅桿，小心翼翼地警惕著。魚兒時而自由自在地閑庭信步；時而成群結(jié)隊地翩躚起舞；一有動靜，就如離弦之箭一樣四散而飛奔。玩累了，他登上一艘郵輪駛向遠(yuǎn)方。迎著波浪，忽上忽下，像坐過山車一樣，刺激極了。海水紅、黃、綠、紫、藍(lán)都有，一望無際。在 “GOGO”班飛機(jī)上，他看見藍(lán)天、白云，時不時還會飛來幾只小鳥；底下是道道河流、座座山脈、片片田野，秀麗奇詭，應(yīng)接不暇。o 他先去警察局辦理護(hù)照，再去銀行辦理信用卡，最后回家在電腦上定了一張飛機(jī)票，從攀枝花到列寧格勒。薄弱智力的提升o 3年級上半期作文o 老鼠臭皮想離開那個狹窄的小洞，去見見那廣闊的天空、廣袤的大地和無垠的大海。； 另外，有其它學(xué)者從內(nèi)省智能分析出 “靈性智能 ”(spiritual； （ Existentialist(Naturalistintelligence)； 7．交往 — 交流智能 (Intrapersonalintelligence)； 5．身體 —動覺智能 (Visualspatialintelligence)； 3．邏輯 — 數(shù)理智能 ； 2．音樂節(jié)奏智能（ Musicalrhythmico 1．言語語言智能（ Verballinguistic加德納（ HowardGardnerandlanguagetoandcriticalhemisphericimplicationisexperience.theimportantwhichfactors,todifferencesbethereexist,seemperiodage.intolearningcontinuesofwhile30s。asage,intogoessyntaxthatproposed。itsameprobablyintonationofpronunciationcriticalinstance,hypothesis.multiplecriticalthatrevisedforwardthenconclusion.ofthetotheirproficiencydegreestoacanthattheperiods?1977)MultipleGenie1857childof(theinlaterlearnunablehe/shelikelyisperiod,thelanguagewithanynotchildifLogically,andmostlanguageacquirewhichchildrendevelopmentintoperiodaTherehypothesiscriticallanguage)meaningWernicke’slanguageofinsounds.(Broca’stobutcorticallytoarenewbornsexperimentationwell,found“splitbrain”isofpuberty.onsetaroundacplishedandfromwhich(hemisphericfordominantbeingbrainthephenomenontoItlanguagetheLateralizationCassidy， 1985)。Kaplan， 這一關(guān)鍵期在什么時候結(jié)束呢？在 24個月前，嬰兒已建立起了很好的依戀關(guān)系。近來的研究表明，在社會機(jī)構(gòu)中照顧者的更換率很高，在這里渡過嬰兒期的兒童，他們在社會性功能上表現(xiàn)出了混亂，包括不加選擇地建立友情、很難形成親密關(guān)系、很難從同齡人身上找到情感 (Rutter，1995)。periods?。suchhumansfewtofewfromcouldcriticalanimals,Forbeattachmentnothisbirth.afterfixedintheymovingthefaithfullylearnwhonewbornformationemotionalperiodacalledwhattofirst（ 1937） wasHallow’s（ 1960） monkey ”Gessel成熟論(美 18801961）o 先天的 成熟 和后天的 學(xué)習(xí) 是決定兒童心理發(fā)展的兩個基本因素，但兩者中他更為強(qiáng)調(diào) 成熟 的作用o “ 雙生子爬梯 ” 實驗n 一組從 48周開始爬梯訓(xùn)練，另一組則從 53周開始n 后者訓(xùn)練 2周后爬梯的成績就與前者持平n