【正文】 卷 ABCDEo ，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。 ABCDEo 。 E很不符合o ，別的事物很難使我分心。ABCDEo 、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。ABCDEo 、單調(diào)的工作。ABCDEo 。ABCDEo 、細致的工作。ABCDEo 、描寫人物內(nèi)心活動的文學(xué)作品。ABCDEo ，常感到厭倦。 ABCDEo ，我似乎比別人記得清楚。ABCDEo ，頭腦機智。ABCDEo ，常常聽不懂，o o 膽汁質(zhì)題號 2,6,9,14,17,21,27,31,36,38,42,48,50,54,58o 多血質(zhì)題號4,8,11,16,19,23,25,29,34,40,44,46,52,56,60o 粘液質(zhì)題號1,7,10,13,18,22,26,30,33,39,43,45,49,55,57o 抑郁質(zhì)題號3,5,12,15,20,24,28,32,35,37,41,47,51,53,59o 分析 ：如果某一種類型得分超過 20分，其它三欄得分較低，則為典型的該氣質(zhì)類型；如果某一欄得分在 10—20 分，其它三欄得分較低，則為一般性的該種氣質(zhì)類型。性格特征（成分構(gòu)成） 例：教師對自己的子女和對學(xué)生的態(tài)度是不一的。氣質(zhì)和性格的關(guān)系 o 3）、 氣質(zhì)和性格不一定一致 。 四月 2100:09:5100:09Apr2103Apr211故人江海 別 ，幾度隔山川。 00:09:5100:09:5100:094/3/2023 12:09:51 AM1成功就是日復(fù)一日那一點點小小努力的 積 累。 四月 21四月 21Saturday, April 03, 2023 閱讀 一切好 書 如同和 過 去最杰出的人 談話 。 2023/4/3 0:09:5100:09:5103 April 20231一個人即使已登上 頂 峰，也仍要自 強 不息。 勝 人者有力，自 勝 者 強 。 03 四月 202312:09:51 上午 00:09:51四月 211楚塞三湘接， 荊門 九派通。 四月 2112:09 上午 四月 2100:09April 03, 20231行 動 出成果，工作出 財 富。o 了解學(xué)生既成性格是因勢利導(dǎo)、防患于未然的前提，針對性格特征，采用適當?shù)姆椒?，揚長避短，促其優(yōu)化；性格的優(yōu)化不是短時效應(yīng)，需教育者的熱情和耐心。如：弱型的人培養(yǎng)自信心比強而平衡的人困難。另外，在一些特殊情況下，成年人的性格也可能有較大改變。如：溫柔 —— 煩躁、樂觀 —— 悲觀、熱情 —— 冷漠o 4） 性格的理智特征o 認知態(tài)度（主動、被動）和活動方式（積極、消極）上的差異。學(xué)生氣質(zhì)類型及教育o 人的氣質(zhì)類型有很大成份是先天因素造成，但由于高級神經(jīng)活動有高度的可塑性，人的氣質(zhì)也非一成不變，但變化是緩慢的。 ABCDEo 。 ABCDEo ABCDEo 、工作一段時間后，常比別人更疲倦。 ABCDEo ，不愿竊竊私語。ABCDEo ，愿意實際動手干。ABCDEo ，干起來勁頭十足，否則就不想干。ABCDEo 。ABCDEo ，覺得干什么都有趣； ABCDEo 。ABCDEo ，如尖叫、噪音、危險鏡頭等。ABCDEo 。ABCDEo ，不愿很多人在一起。o 中小學(xué)生興趣的差異在學(xué)習(xí)、生活各方面都有表現(xiàn)。：對 能力水平特別高的學(xué)生，可采取加速學(xué)習(xí)，增加難度，允許跳級或辦特別班等措施 ；另一方面，要重視 低能尤其是低智能的鑒定，以采取特殊教育措施 。： 數(shù)學(xué)能力、音樂能力、繪畫能力、機械操作能力 等。只有從一個人所從事的某種活動中，才能看出他具有某種能力 oforientedatheirapproachoffulfillsiso Studentaswouldandpromotionfocus orientationbothmakeandexample:goal現(xiàn)實的 /自己的 理想的 /他人的 羞愧和困窘我感到羞愧，因為我不能成為父母希望我成為的那種人。如可能，描述一件你對他（她）印象深刻的一件事情。Flavell）在 1976Paradox“因為我看見你鬼鬼祟祟的樣子，像是個小偷！ ”黑貓警察說。生死之間，臭皮急中生智，轉(zhuǎn)頭咬了一口大花貓的鼻子。海風(fēng)吹在臉上，涼涼的；海水濺在嘴邊，咸咸的。o ； 8．自然觀察智能 (Bodilykinestheticintelligence） research?二、 愛里克森 (Erikson)的個性發(fā)展理論個體在不同的年齡階段面臨不同的心理危機，發(fā)展的過程就是 化解發(fā)展危機 的過程（ epigeic principle,新生論，漸成說）（一）個性發(fā)展的實質(zhì) (李小融： 107112）階段 年齡 發(fā)展危機 順利者的個性特點 障礙者的個性特點1 01 信任 — 不信任 希望（對人信任，有安全感）恐懼（面對新環(huán)境時會焦慮不安）2 13 自主 — 羞怯 自我控制和意志（自主，自我決定）自我疑慮（缺乏信心，行動畏首畏尾）3 36 進取 — 內(nèi)疚 方向和目的（主動，好奇感強，行為有方向）無價值感（畏懼退縮）4 612 勤奮 — 自卑 能力（具有求學(xué)、做事、待人的基本能力）無能（缺乏基本生活能力，自卑）5 1218 角色同一 —角色混亂忠誠（有明確的自我概念，有明確的追求目標）不確定感（生活無目的、無方向，彷徨迷茫）6 1830 親密感 —孤獨感愛（與人相處，有親密感）疏離（與社會疏離，寂寞孤獨）7 3060 繁衍感 —停滯感關(guān)心（熱愛家庭，關(guān)心社會，有責(zé)任心，有義務(wù)感）自私（不關(guān)系他人與社會，生活無意義）8 60歲以后完善感 —失望感明智（隨心所欲〈不是放縱〉）失望和無意義感（悔恨、厭倦、失望）（二）個性發(fā)展的八個階段擴大了個性研究的年齡范圍注重個體的社會性充滿樂觀精神評價 :第四節(jié) 學(xué)生的個體差異o 智力的個體差異o 自我的個體差異o 認知風(fēng)格的個體差異o 性別的個體差異（自學(xué)）一、智力差異o 結(jié)構(gòu)的差異o 水平的差異o 表現(xiàn)早晚的差異運動 邏輯音樂Who is the most intelligent?Howardsuperioritythemostgreatindividualdoesoldwellwasoriginallyandperiodputthisinacquireandlife.iscriticalhaveefficiently.they12)existsLenniberg（ 1967） :thethesensitivewhobyEvidenceislanguagegraduallyrefersbrain從這些母嬰關(guān)系破壞的現(xiàn)實例子中可以看出，大約 6個月是嬰兒形成依戀的關(guān)鍵期。days.Dorangeformed.Beyondperceivetoattachmentheexperiment ”Gessel成熟論(美 18801961）o 先天的 成熟 和后天的 學(xué)習(xí) 是決定兒童心理發(fā)展的兩個基本因素，但兩者中他更為強調(diào) 成熟 的作用o “ 雙生子爬梯 ” 實驗n 一組從 48周開始爬梯訓(xùn)練，另一組則從 53周開始n 后者訓(xùn)練 2周后爬梯的成績就與前者持平n —— 成熟的影響更為重要相互作用論which—how much—howPiaget VygotskyPiaget（瑞士， 19961980）o 發(fā)展就是已有圖式 (schema)與環(huán)境之間失去平衡然后又重新獲得平衡 (equilibrium)的過程；這個過程通過同化 (acodation)和順應(yīng) (assimilation)而實現(xiàn) Vygotsky（ 18961934）o 文化歷史發(fā)展理論o 心理的發(fā)展是個體從出生到成年，在 環(huán)境與教育 的影響下，在 低級心理機能 的基礎(chǔ)上，逐漸向 高級心理機能 轉(zhuǎn)化的過程當前關(guān)于遺傳與環(huán)境的關(guān)系的觀點：o 遺傳是心理發(fā)展的自然前提，為發(fā)展提供了可能性；o 環(huán)境對可能性向現(xiàn)實性的轉(zhuǎn)化具有決定性意義第二節(jié) 認知發(fā)展的理論o Piaget認知發(fā)展理論n 心理發(fā)展的實質(zhì)