【正文】 大學(xué)生心理問(wèn)題的成因分析第六： 異性交往與戀愛(ài)問(wèn)題– 異性交往的恐懼與自卑；– 戀愛(ài)與學(xué)習(xí)矛盾而導(dǎo)致的焦慮；– 性自慰而導(dǎo)致的焦慮與自責(zé)；– 失戀導(dǎo)致的情緒障礙；– 沖動(dòng)性性行為。主要表現(xiàn)為：– 學(xué)校環(huán)境– 學(xué)習(xí)方法– 人際關(guān)系– 飲食習(xí)慣– 語(yǔ)言大學(xué)生心理問(wèn)題的成因分析第三：交往能力較弱，無(wú)法很快地建立良好的人際關(guān)系。– 意志品質(zhì)，耐挫折力等方面較弱。完美主義傾向比較突出。大學(xué)生心理問(wèn)題的成因分析主要表現(xiàn)：– 對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，飄忽不定。大學(xué)生心理問(wèn)題的成因分析 第一： 生理發(fā)育趨于成熟，心理成長(zhǎng)滯后。大學(xué)生心理問(wèn)題的類型l 學(xué)業(yè)問(wèn)題： 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)能力障礙、學(xué)習(xí)成績(jī)不良、學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮等；l 情緒問(wèn)題： 抑郁、焦慮、悲觀、無(wú)助感 。– 獨(dú)生子女并沒(méi)有人們假象的人際關(guān)系問(wèn)題，在心理素質(zhì)方面甚至優(yōu)于非獨(dú)生子女。– 女生的心理健康比男生要差。其中學(xué)業(yè)壓力最為突出。– 一年級(jí)是適應(yīng)大學(xué)的最困難的時(shí)期， 10% 的大學(xué)生分?jǐn)?shù)在 25分之上。– 杭州市 調(diào)查：大學(xué)生心理衛(wèi)生問(wèn)題的發(fā)病率為 % （人民日?qǐng)?bào) 1989年 8月 15日）– 北京理工大學(xué) 1992年新生測(cè)試報(bào)告： % 的學(xué)生患有不同程度的心理疾病。三、我國(guó)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及成因分析大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及表現(xiàn)形式對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生心理健康狀況的調(diào)查大學(xué)生心理問(wèn)題的成因分析大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀資料來(lái)源：北京 16所大學(xué)本科生因精神疾病休學(xué)、退學(xué)情況分析（中國(guó)心理衛(wèi)生雜志）大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀– 國(guó)家教育部 （ 1994）對(duì)全國(guó) ：% 的人患有心理障礙。 有效的心理咨詢者l保持心理健康的方法：– 多與身心健康的人交往；– 在具有責(zé)任感、使命感的機(jī)構(gòu)（或部門），與富有獻(xiàn)身精神的同事一道工作；– 理智地選用心理咨詢的理論和方法；– 經(jīng)常使用 “壓力緩釋 ”練習(xí)；– 善于改變環(huán)境中的壓力因素；– 使用自我測(cè)驗(yàn)；– 定期檢查和澄清心理咨詢的角色、預(yù)期和信念；– 尋求必要的心理咨詢或治療；– 保留一定的私人時(shí)間和自由；– 對(duì)來(lái)訪者保持一種公正的、關(guān)心的態(tài)度，要善于超然事外。有效的心理咨詢者 ：（強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的原因在于這一職業(yè)本身的特點(diǎn)）– 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的影響力是巨大的；– 一對(duì)一的工作方式，藏匿的工作方式；– 理論方法選擇上的多樣性；– 研究和探究的欲望；有效的心理咨詢者l 不道德的咨詢行為有：– 泄密；– 吹噓自己所不具備的專業(yè)特長(zhǎng)或特殊技能，或向來(lái)訪者提供超越自己專業(yè)能力水平的咨詢服務(wù)；– 不負(fù)責(zé)任的或玩忽職守的咨詢行為；– 把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給來(lái)訪者；– 誘導(dǎo)、強(qiáng)化來(lái)訪者的依賴性；– 明顯違背來(lái)訪者利益的行為，例如：性行為等；– 不合理的收費(fèi)或額外收費(fèi)；– 不真實(shí)的廣告宣傳等。幽默，可以發(fā)現(xiàn)生活中積極有趣的一面。 內(nèi)省，對(duì)自己的能力有清醒的認(rèn)識(shí)，并善于在心理咨詢過(guò)程中把握自己；– 共情，善于理解他人，設(shè)身處地；– 具有傾聽的能力；– 有效的心理咨詢者l 有效的心理咨詢者的特征（ D. Guy， 1987）– 知識(shí)與技能不是不重要，而是因?yàn)榻逃茈y改變咨詢者的那些基本的人格特征。有效的心理咨詢者l3. 個(gè)性特征– 羅杰斯：咨詢者的人格特征甚至比技術(shù)更重要。有效的心理咨詢者l2. 知識(shí)與能力– 沒(méi)有一種心理咨詢理論對(duì)所有來(lái)訪者都是有效的– 現(xiàn)在大約有 400種以上的咨詢或治療理論或方法– 因此，咨詢者必須：l 具備全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)所運(yùn)用的咨詢理論有深刻的認(rèn)識(shí)和掌握；l 對(duì)人類的行為具有一套完整的哲學(xué)觀，并以此為指導(dǎo)，選擇不同理論的有效成分來(lái)構(gòu)筑一種有意義的、有實(shí)踐價(jià)值的咨詢理論；l 靈活地選擇適應(yīng)來(lái)訪者需要的心理咨詢方法，而不是泛泛而用。 實(shí)習(xí)期為一年。 〇：以法律為依據(jù)的資格制度。1990年 △ 中央政府認(rèn)定澳大利亞 1985年 〇 學(xué)會(huì)認(rèn)定制度德國(guó) 1968年 △ 以省為單位（ 7個(gè)?。┤鸬浞姨m 1970年 ◎ 1945年 ◎ 資格內(nèi)容 有效的心理咨詢者l 1. 專業(yè)心理咨詢者的從業(yè)資格 國(guó)名 l 對(duì)每一位從事心理咨詢的實(shí)踐者，或希望從事這一職業(yè)的未來(lái)咨詢者來(lái)說(shuō)，也都有必要對(duì)自己的知識(shí)、能力、專業(yè)教育與訓(xùn)練、人格特征等進(jìn)行一番審視。有效的心理咨詢者l 無(wú)益的心理咨詢，通常是有害的。心理咨詢與心理治療l 提供服務(wù)的時(shí)間上不同：心理治療常常需要與來(lái)訪者保持較長(zhǎng)時(shí)期的治療關(guān)系，一般需要 6個(gè)月到 2年，平均為 20到 40個(gè)治療單元的治療周期，它強(qiáng)調(diào)對(duì)來(lái)訪者的行為或觀念進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的重組和改變；心理咨詢則傾向于對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行短期的心理干預(yù)，通常在較短的時(shí)間內(nèi)即可完成，平均只需要 8到 12個(gè)咨詢單元，所強(qiáng)調(diào)的是幫助來(lái)訪者解決當(dāng)前所面臨的問(wèn)題。精神病學(xué)家和臨床心理學(xué)家都可以用心理治療這個(gè)概念來(lái)描述自己的工作。 and所以，在學(xué)校心理健康教育中，讓更多的教師參與其中，發(fā)揮他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的作用，拓展學(xué)校心理咨詢的功能，是一個(gè)非常有效的途徑。指導(dǎo)與心理咨詢的比較l （ 1）指導(dǎo)者和來(lái)訪者之間的關(guān)系不是一種平等的關(guān)系，指導(dǎo)者常常扮演著類似家長(zhǎng)、教師或?qū)＜业慕巧?；心理咨詢者與來(lái)訪者通常保持著一種平等的、朋友式的關(guān)系；l （ 2）指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)幫助來(lái)訪者根據(jù)本人的穩(wěn)定特質(zhì)和自身需求做出重要的選擇；心理咨詢則是幫助來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情緒和行為上的改變；l （ 3）指導(dǎo)較為關(guān)注結(jié)果，重視對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決；心理咨詢則更加關(guān)注咨詢的過(guò)程，重視對(duì)問(wèn)題的探索和領(lǐng)悟；指導(dǎo)與心理咨詢的比較l （ 4）指導(dǎo)是一種長(zhǎng)期的行為，因?yàn)闊o(wú)論處在人生的那個(gè)階段或時(shí)期，人總需要通過(guò)別人的指導(dǎo)來(lái)獲得知識(shí)、了解自己的周圍世界、為自己的選擇提供建議；心理咨詢只是一種短期的互動(dòng)關(guān)系；l （ 5）指導(dǎo)對(duì)指導(dǎo)者的專業(yè)訓(xùn)練和知識(shí)背景，并不象對(duì)心理咨詢者和心理治療者那樣有特殊的要求，只要一個(gè)人具有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，可以為他人提供有效的信息或解決問(wèn)題的途徑和方法，就可以成為一個(gè)指導(dǎo)者。 心理咨詢的基本特征