【正文】 化實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教師備課、教學(xué)管理和社會(huì)服務(wù)功能，具有省內(nèi)先進(jìn)水平。 以精品課、優(yōu)質(zhì)課建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)，建設(shè)有 高職特色、符合人才培養(yǎng)模式、課程體系的教材。 （ 3）依據(jù)崗位要求，考核學(xué)生職業(yè)技能 為了全面考察學(xué)生職業(yè)技能，高職在校生從第一學(xué)年開始就安排專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)，由學(xué)校專任教師和企業(yè)兼職教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)行考核。 教學(xué)資源 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 ，構(gòu)建專業(yè)核心能力 （ 1）對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系 按照職業(yè)崗位分別確定了典型職業(yè)活動(dòng)，根據(jù)職業(yè)崗位工作過程，以典型職業(yè)活動(dòng)為線索確定專業(yè)課程設(shè)置，按照企業(yè)工作過程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以工作任務(wù)來整合理論和實(shí)踐課程內(nèi)容，構(gòu)建 工學(xué)結(jié)合、工作過程系統(tǒng) 化的課程體系。初 級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容包括：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)。這一標(biāo)準(zhǔn)將高職二年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)確定在初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格 (助理會(huì)計(jì)師 )層次，實(shí)現(xiàn)高職階段教學(xué)目標(biāo)與助理會(huì)計(jì)師證書 標(biāo)準(zhǔn)的融 合，為在此前已經(jīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格的學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試提供條件。 （ 3）終身學(xué)習(xí)平臺(tái) 終身學(xué)習(xí)平臺(tái) 是會(huì)計(jì)從業(yè)人員達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)能力的技術(shù)平臺(tái)。其 教學(xué) 主要內(nèi)容包括：財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì) 電算化。這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)兩種不同的學(xué)習(xí)者：一是讀完一年級(jí)的高職在校生；二是參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的社會(huì)人員。電子教材及其配備的教學(xué)課件、操作演示過程教學(xué)錄像、會(huì)計(jì)實(shí)踐操作流程教學(xué) 錄像及技能演示錄像、理實(shí)一體教學(xué)、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)及 校外頂崗實(shí)習(xí) 管理制度、學(xué)生手冊(cè)、會(huì)計(jì)法律法規(guī)匯編、 17 會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱及模擬習(xí)題等資料都應(yīng)上傳校園網(wǎng)，便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。 （ 1） 課程建設(shè) 平臺(tái) 經(jīng)過改革與建設(shè)，逐步在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí) 施方案、教學(xué)計(jì)劃、 教材、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題與試題、案例、課件、錄像、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、師資隊(duì)伍等方面，形成了一系列與高職人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教育教學(xué)資源。 以會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的三個(gè)職業(yè)平臺(tái)為主線，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫 三個(gè)平臺(tái)體現(xiàn)由低到高的階段性學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)職業(yè)目標(biāo)的三種職業(yè)身份。推進(jìn)“雙證書”制度，積極組織和參與 技能競賽活動(dòng)，吸收行業(yè)、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量 與第三方評(píng)價(jià)作 為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成相互銜接的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；開設(shè)豐富多彩的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化；強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人人成才。 制定和實(shí)施區(qū)別于普高生源的人才培養(yǎng)方案 繼續(xù)深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材，充分考慮 三校 生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，明確銜接性的教學(xué)重點(diǎn)，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理與評(píng)價(jià)，推進(jìn)高職教育和中職教育在專業(yè)課程體系方面的有機(jī)銜接。 自 2020 年至今，我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)一直保持三校生 的招生， 且生源穩(wěn)定，每年招生比例在 10%左右。這需要制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要兼顧各層次的學(xué)生，以滿足教學(xué)最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 （三）探索構(gòu)建適 合中高職銜接的教育模式 現(xiàn)行考試制度將 高職招生納入 “ 高考 ” 之中 ，因此， 高職生源有三個(gè)方面：一是普通高中畢業(yè)生；二是中等職業(yè)學(xué)校 和職高 畢業(yè)生；三是 社會(huì)考生 。 在現(xiàn)有 兼職 教師的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程建設(shè)需要， 2020 年增加 3名， 2020年再增加 2名，到 2020年，兼職教師人數(shù)達(dá)到 11名，兼、專職教師比例達(dá)到 1： 1。建設(shè)一支專兼結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐技能水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、敬業(yè)愛崗的雙師素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，使會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍達(dá)到省內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平。 （ 二 ） 優(yōu)化“雙師型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專兼結(jié)合”的原則，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)中以真實(shí)的運(yùn)營業(yè)務(wù)為對(duì)象，以真實(shí)的賬簿為工具， 在著重培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生 的職業(yè)能力 ， 提高學(xué)生的社會(huì)能力， 為頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。 實(shí)施 “ 校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證溝通 ” 的人才培養(yǎng) 方案 。建立 企業(yè)對(duì) 學(xué) 生 考核標(biāo)準(zhǔn)，讓 校、 企 共同 對(duì)學(xué) 生 的 能力素質(zhì)進(jìn)行 考核。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，使 “ 訂單式 ”培養(yǎng)比例達(dá)到 40%以上。 每年定期召開 2 次以上會(huì)議，論證和制訂人才培養(yǎng)方案，參與專業(yè)建設(shè)的全過程。 （ 1）校企結(jié)合 校企合作是工學(xué)有機(jī)結(jié)合、雙證有效溝通的實(shí)現(xiàn)途徑，是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)；專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)是聯(lián)系企業(yè)、學(xué)校的橋梁，也是市場需求、行 業(yè)崗位變化的信息傳感器。培養(yǎng) 能夠 適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，德、智、體、美等全面發(fā)展的 ， 既具有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，又具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)能力及相關(guān)專業(yè)能力 的 ， 既 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神， 又 具備可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀高端技能型人才。 加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力 ， 建立第三方評(píng)價(jià)體系 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)成果的輻射作用，積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè) ，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 提供技術(shù)咨詢 、 職業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)等 服務(wù) 。到 2020 年， 完成 3 門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程 的建設(shè) ， 2 門基于工作過程系統(tǒng)化精品課程 的 建設(shè)及相關(guān)課程教學(xué)資源庫 的 建 設(shè)，取得 1 項(xiàng)省級(jí)教學(xué)科研成果獎(jiǎng)。 探索 構(gòu)建 適合中高職銜接 的 教育 模式 探索進(jìn)行中高職教育銜接的人才 培養(yǎng)模式，明確中高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，通過對(duì)接，統(tǒng)籌規(guī)劃模塊化課程設(shè)置，力爭每年招收一定數(shù)量的“三校生”。 （二）建設(shè)目標(biāo) 依托校企合作完善“一條主線、雙證溝通、三個(gè)結(jié)合” 的 人才培養(yǎng)模式 以衡水 市十二五規(guī)劃中提出的 工業(yè) 強(qiáng) 市 政策為契機(jī)，加強(qiáng)校企合 8 作，充分發(fā)揮行業(yè)在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)中的作用， 參照企業(yè)會(huì)計(jì)等職業(yè)崗位的任職要求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持雙證書制度，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高企業(yè)與專業(yè)的互相融通， 完善 “ 一條主線、雙證溝通、三個(gè) 結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。 以提升專業(yè)關(guān)鍵能力為主線，服務(wù)地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展 一是服務(wù)地方企業(yè)發(fā)展，協(xié)助企業(yè)完成納稅籌劃、公司理 財(cái)決策、代理記賬、財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)、企業(yè)內(nèi)部控制及制定企業(yè)會(huì)計(jì)制度等業(yè)務(wù)；二是服務(wù)地方政府部門開展經(jīng)濟(jì)管理工作，協(xié)助完成會(huì)計(jì)工作檢查、稅務(wù)稽查，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育等工作；三是服務(wù)社會(huì)，組織包括企事業(yè)單位在職人員、村級(jí)會(huì)計(jì)委托代理服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)無業(yè)人員等在內(nèi)的各類會(huì)計(jì)技術(shù)培訓(xùn)，協(xié)助專業(yè)人才就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等。 7 明確以培養(yǎng)會(huì)計(jì) 員崗位核心能力為中心的人才培養(yǎng)目標(biāo) 依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)， 深入市場調(diào)研，明確人才培養(yǎng)目標(biāo) ，校企雙方共同參與制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 ， 構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系， 強(qiáng)化 會(huì)計(jì)員 崗位技能培養(yǎng) 。 初步發(fā)揮 社會(huì)服務(wù) 功能 多年來， 該 專業(yè)教師除 了完成專業(yè)教學(xué)外，積極為企業(yè)服務(wù)， 比如為 企業(yè)進(jìn)行短期財(cái)務(wù)培訓(xùn)；提供財(cái)務(wù)咨詢；建立財(cái)務(wù)制度，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析；幫助會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行項(xiàng)目審計(jì)等，他們的工作受到了企業(yè)的一致 好評(píng) ，初步發(fā)揮了服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的功能 。 表 3 師資結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表 (2020 年 10 月 ) 項(xiàng) 目 人數(shù) 百分比 % 專職教師總數(shù) 11 其中 雙師型教師 7 64 具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師 10 91 高級(jí)職稱 2 19 研究生、在讀研究生 7 64 兼職教師總數(shù)（含在編兼職） 6 其中 高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師 1 17 會(huì)計(jì)師 2 33 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 1 17 注冊(cè)稅務(wù)師 1 17 經(jīng)濟(jì)師 1 17 6 校內(nèi) 外 實(shí)訓(xùn)基地 現(xiàn)狀 該 專業(yè)除借助 學(xué)?，F(xiàn)有多媒 體、教學(xué)資源開展教學(xué)外，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)還建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí) 訓(xùn) 室 1 個(gè)，電算化會(huì)計(jì)實(shí) 訓(xùn) 室 2 個(gè)，沙盤對(duì)抗實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè)，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)分別配置有最新的教學(xué)軟件與實(shí)訓(xùn)平臺(tái) ，基本能夠滿足實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。 5 在教學(xué)體系中，課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與集中實(shí)訓(xùn)相結(jié)合來提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)學(xué)生在校期間又輔 以人文選修課，如應(yīng)用文寫作、社交禮儀、溝通與演講等課程，提高綜合素質(zhì)和 職業(yè)素質(zhì)。 “ 一條主線 ” 即以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線 ； “ 雙證溝通 ” 是畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書溝通 ， 即學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相對(duì)接 ,將專業(yè)課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)從業(yè)資格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接； “ 三個(gè)結(jié)合 ” 是人才培養(yǎng)過程：理論與實(shí)踐結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合。 表 2 會(huì)計(jì)電算化專業(yè)近三年招生錄取率與畢業(yè)生就業(yè)率 年份（年） 錄取率（％） 報(bào)到率（％） 就業(yè)率（％） 就業(yè)質(zhì)量 2020 畢 業(yè) 生 一年后工資水平在 15005000元 。 4 （二） 建設(shè)基礎(chǔ) 我院會(huì)計(jì)電算化 專業(yè)開辦于 1999 年， 2020 年被批準(zhǔn)為院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)， 現(xiàn)有在校生 964 人 。就目前形勢(shì)來說，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才供需兩旺。因此， 會(huì)計(jì) 電算 化 技能型人才 將 有很大的 社會(huì) 需求量。 作為技術(shù)性很強(qiáng)、對(duì)個(gè)人素質(zhì)要求較高的會(huì)計(jì)工作，越來越多的企業(yè)開始對(duì)從業(yè)人員有了新的 要求 。 3 “十一五”期間衡水周邊的桃城工業(yè)聚集區(qū)、故城衡德工業(yè)園、冀州工業(yè)聚集區(qū)、安平工業(yè)聚集區(qū)、武邑循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)等 5 個(gè)聚集區(qū)被批準(zhǔn)為省級(jí)工業(yè)聚集區(qū)，衡水的工業(yè)經(jīng)濟(jì)支撐作用不斷增強(qiáng)，同時(shí)由于衡水湖的建設(shè)發(fā)展，生態(tài)旅游度假經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)正在成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，“衡水市十二五規(guī)劃 ”中也明確指出，要將重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目集中在園區(qū)重點(diǎn)發(fā)展。 表 1 河北省各類企業(yè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表 20202020 年河北省各類企業(yè)實(shí)有戶數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表（單位：萬戶） 年份 內(nèi)資企業(yè) 外商投資企業(yè) 個(gè)體企業(yè) 合計(jì) 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 圖 1 河北省各類企業(yè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表 這些企業(yè) 在三大產(chǎn)業(yè)方面全面發(fā)展，其中第三產(chǎn)業(yè)比重大（達(dá)六成以上）、增幅快，結(jié)構(gòu)比重依次 為 1： ： 11。 從工商行政 2 管理部門提供數(shù)據(jù)反映：近年來，河北地區(qū)各類企業(yè)數(shù)量在不斷增長，其中以私營企業(yè)發(fā)展迅猛，從 2020 年的 萬戶發(fā)展到 2020 年的 萬戶。 財(cái)政部發(fā)布的《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（ 20202020）》 (財(cái)會(huì) [2020]19 號(hào) )和《河北省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》指出：要加強(qiáng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，圍繞物流、金融、會(huì)計(jì)、咨詢、法律服務(wù)等 方面，開展臨港人才聚集區(qū)構(gòu)建工程，圍繞打造 河北新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)， 為秦皇島、唐山、滄州沿海臨港經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力人才支撐為目的，實(shí)施臨港人才聚集區(qū)構(gòu)建工程。 隨著我國經(jīng)濟(jì)國際化程度的提高以及 “ 十二五 ”規(guī)劃的實(shí)施，對(duì)優(yōu)秀高端技能型會(huì)計(jì)專門人才的需求也會(huì)越來越大。 至 2020 年底，全國有近千萬會(huì)計(jì)人員，其中，具有高級(jí)職稱 的 萬人；注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè) 30 多萬從業(yè)人員中有 萬執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師；副教授職稱以 上會(huì)計(jì)教育工作者約 1 萬人。 2020 年中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會(huì)計(jì)電算化 專業(yè)建設(shè) 方案 項(xiàng)目申報(bào)單位 ： 衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)名稱 ：會(huì)計(jì)電算化 申報(bào)單位負(fù)責(zé)人： 趙 江 項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人： 邢永梅 二零一一年十月 1 目 錄 一、建設(shè)背景與基礎(chǔ) .................................................................................. 1 （一）建設(shè)背景 ............................................................................................................ 1 （二）建設(shè)基礎(chǔ) ............................................................................................................ 4 構(gòu)建了“一條主線、雙證溝通、三個(gè)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式 .......................... 4 基本形成適合企業(yè)崗位需 求的“大專業(yè)、小方向”課程體系 ...................... 4 結(jié)構(gòu)基本合理的“雙師型”教師隊(duì)伍 .............................................................. 5 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀 ..........................................................