如何構(gòu)建中小學教學質(zhì)量保障體系-文庫吧資料
2025-02-09 17:39本頁面
【正文】 ，我不能讓父母失望。 通過教研組和備課組的教學研究規(guī)范，強化年級組和班主任的質(zhì)量信息反饋，成為一種效能型管理系統(tǒng) 。 100年后，我國現(xiàn)代管理學家說： 管理現(xiàn)代化是一場全民的智力革命！ （ 6） 實現(xiàn)教師角色與工作方式的轉(zhuǎn)變 教學管理人員 教師的三種角色承擔 學科教學人員 教學研究人員 教師思維方式 基于崗位工作的專業(yè)發(fā)展 與 基于問題解決的教學研究 工作方式轉(zhuǎn)變 基于實證數(shù)據(jù)的教學評價 （ 7） （ 8） 中小學教學質(zhì)量保障體系基本架構(gòu) 中小學教學質(zhì)量管理組織結(jié)構(gòu)圖 教學質(zhì)量咨詢 顧問委員會 教學質(zhì)量評估 專家委員會 學校教學質(zhì)量目標 校長辦公會議 教導處 教學研究組 教學研究組 年級管理組 備課組 班主任 備課組 任課教師 任課教師 學生 教學質(zhì)量管理三個系統(tǒng) 決策指揮系統(tǒng) 以校長和分管教學副校長為首的決策指揮系統(tǒng) 指導協(xié)調(diào)監(jiān)控系統(tǒng) 以教導處為核心的指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)控系統(tǒng) 執(zhí)行系統(tǒng) 以年級組長和班主任組成的橫向協(xié)調(diào)系統(tǒng) 以教研組長和備課組長為主的縱向控制系統(tǒng) （ 10） 實現(xiàn)教學質(zhì)量管理的兩個轉(zhuǎn)變 教學管理重心下移 —— 強化年級組教學管理職能 教學管理關(guān)口前移 —— 強化教研組教學研究功能 矩陣式效能型質(zhì)量管理結(jié)構(gòu) 這是一種管理重心下移到年級組、管理關(guān)口前移到教研組的扁平化管理系統(tǒng)。 全面提高中小學教學質(zhì)量和學業(yè)水平的兩個關(guān)鍵： 中小學教學要實現(xiàn)精細化管理 中小學教師要成為研究型教師 (4) 中小學教學質(zhì)量管理的問題 中小學教學質(zhì)量管理至今還是個薄弱環(huán)節(jié) 中小學教學質(zhì)量管理仍處于經(jīng)驗管理狀態(tài) 中小學教學質(zhì)量管理問題是隨意性粗放性 實現(xiàn)教學質(zhì)量管理的變革 從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代化 從經(jīng)驗型走向科學化 從粗放型走向精致化 （ 5） 100年前，被稱為“科學管理之父”的弗里德里克 這個關(guān)鍵時期的關(guān)鍵問題是提高教育質(zhì)量和教學水平。 因此，全面提升教學質(zhì)量，尤其是學業(yè)質(zhì)量，是學校教育的重心，又是課程改革的目的，更是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。 這是一種科學的、全面的質(zhì)量觀?！? 溫家寶總理：《教育大計，教師為本》 —— 人民日報 （ 2） 教學質(zhì)量是中小學教育質(zhì)量的重要組成部分，學生的學業(yè)質(zhì)量又是教學質(zhì)量的核心部分?！? “我們需要有大批有真知灼見的教育家來辦學?！? “當前，我國教育改革和發(fā)展正處于關(guān)鍵時期?！? 溫家寶總理：《百年大計 教育為本 》 —— 人民日報 (1)
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