如何構(gòu)建中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系-展示頁
2025-02-11 17:39本頁面
【正文】 教育大計 教師為本 “教育大計，教師為本。如何構(gòu)建中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系 —— 學(xué)業(yè)質(zhì)量管理規(guī)范與操作技術(shù) 郭景揚 華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 學(xué)業(yè)質(zhì)量保障研究工作室主任 中國教育學(xué)會中育教育發(fā)展研究中心 學(xué)業(yè)質(zhì)量保障研究所所長 2023年 11月 8日 百年大計 教育為本 “教育是國家發(fā)展的基石”。 “教育興國、教育立國、 教育強國都是國家意志。如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者?！? “應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求?！? “教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。 學(xué)業(yè)質(zhì)量，指的是學(xué)生課程學(xué)習(xí)后的質(zhì)量，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后所發(fā)生的心智變化，包括智力的和非智力，即知識、技能、能力，情感、態(tài)度、價值觀、信念等。學(xué)業(yè)質(zhì)量保障和學(xué)業(yè)水平評價，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從關(guān)注知識掌握轉(zhuǎn)向關(guān)注整體素質(zhì)，從關(guān)注部分學(xué)優(yōu)生轉(zhuǎn)向關(guān)注全體學(xué)生。 （ 3） 當(dāng)前，我國教育改革和發(fā)展正處于關(guān)鍵時期。而這個關(guān)鍵問題解決的關(guān)鍵是中小學(xué)校長和教師的專業(yè)化水平。泰羅說：科學(xué)管理實質(zhì)上是對管理部門和被管理者雙方的一種完全的思想革命。 通過教研組和備課組的縱向控制，強化年級組和班主任的橫向協(xié)調(diào)，達到縱橫結(jié)合，形成一種矩陣式管理結(jié)構(gòu)。 （ 11） 扁平化、矩陣式、效能型示意圖 （ 12） 初三（ 1） 初三（ 2） 初三（ 3） 初三（ 4） 初三（ 5） 初三（ 6） 初二（ 1） 初二（ 2） 初二（ 3） 初二（ 4） 初二（ 5） 初二（ 6） 初一（ 1） 初一（ 2） 初一（ 3） 初一（ 4） 初一（ 5） 初一（ 6） 語文教研組 數(shù)學(xué)教研組 英語教研組 年級組 —— 教學(xué)質(zhì)量管理的重要層面 功 能 一個年級教學(xué)質(zhì)量信息反饋和教學(xué)管理協(xié)調(diào)工作 年級組長（或年級部主任）角色 一個年級教育教學(xué)質(zhì)量管理的第一責(zé)任人 一個年級層面的教育教學(xué)管理的主要執(zhí)行人 年級組教學(xué)質(zhì)量管理職能 建立年級教學(xué)質(zhì)量信息搜集、分析、反饋規(guī)范 建立班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查、分析、指導(dǎo)規(guī)范 （ 13） （ 14） 建立年級組學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析規(guī)范 （ 15） 建立班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析規(guī)范 （ 16） 學(xué)生學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法調(diào)查問卷 ? 關(guān)于學(xué)習(xí)目的 ? A 父母要我好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好要
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