【正文】 道路流言，其禍乃甚于兇歲。 13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。不是公事，張景憲不到宰相門上，能對自己保持信念。張景憲就此事與皇帝有爭執(zhí)。 C. 張景憲穩(wěn)重周密，遇事謹(jǐn)慎。陜西轉(zhuǎn)運(yùn)司建議限 半年讓百姓向官府交錢，而用紙幣交子兌換。鄭昉貪贓數(shù)額巨大，雖然他親戚多為顯要之人，但張景憲依然揭發(fā)立案查辦，把鄭昉流放到嶺外之地，震懾了其他貪官。廟號源于商朝，古代帝王死后，據(jù)其生平事跡，在太廟立室奉祀時(shí)起的名號。 C. “ 蠻 ” 是先秦非華夏民族的泛稱之一﹐后泛指我們古代南部各民族，字面上并沒有貶義。 B. “ 路 ” 是中國古代宋、元時(shí)的行政區(qū)域名稱。自負(fù)所守，于人少許可，母卒，一夕須發(fā)盡白，世以此稱之。方新法之行，不劾一人。 ” 明年，徙同州，以太中大夫卒，年七十七。且其巢穴險(xiǎn)阻，若動(dòng)兵遠(yuǎn)征，萬一饋餉不繼，則我?guī)熥б印? 元豐初年，知河陽。 愿以寬假。改知瀛州，上書言： “ 比歲多不登，民債逋欠。議者欲分河?xùn)|為兩 路 ． ，景憲言： “ 本路地肥磽相雜，州縣貧富亦異，正宜有無相通，分之不便。 ”其后卒不行。 ” 陜西轉(zhuǎn)運(yùn)司議， 欲限半歲令民悉納錢于官，而易以交子。未幾，撫寧陷。韓絳筑撫寧、羅兀兩城，帝命景憲往視。 王逵居鄆州，專持官吏短長，求請賄謝如其所欲，景憲上其惡，編置宿州。山陽令鄭昉贓累巨萬，親戚多要人，景憲首案治，流之嶺外，貪吏望風(fēng)引去。 張景憲，字正國，河南人。當(dāng)招致異議甚至遭到批評時(shí) ,他依然堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)研究。例如概括品質(zhì)執(zhí)著的精神。暗示了周汝昌先生生前過的是毀譽(yù)參半的不安靜的生活 ,如今一切已歸于平靜。內(nèi)容上 :表達(dá)默默地為老人送行的心愿 ,體現(xiàn)作者對周汝昌先生的尊重。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，多考核行文的語言風(fēng)格，篇章 的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運(yùn)用。 D項(xiàng) “ 一直飽 受爭議 ” 說法不準(zhǔn)確 。 【解析】 7. 試題分析： B項(xiàng)無中生有 , “ 林黛玉 ‘ 沉湖而死 ,” 的觀點(diǎn)與胡適無關(guān)。 ④ 博采眾長。善于借助于名家 ,周汝昌主動(dòng)拜訪紅學(xué) “ 大拿 ”, 借鑒專家們的研究方法 。做查證工作時(shí) ,他一絲不茍 ,查遍大學(xué)圖書館。 當(dāng)招致異議甚至遭到批評時(shí) ,他依然堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)研究。 9. ① 執(zhí)著的精神。 ③ 遵從并滿足周汝昌先生的遺愿 ,希望老人家 “ 臨走 ” 時(shí) ,不再受到打擾。 【答案】 7. AE 8. ① 結(jié)構(gòu)上 :照應(yīng)文章開頭 ,首尾呼應(yīng) ,使全文結(jié)構(gòu)完整。 8. 簡析文章結(jié)尾 “ 還是讓老人家安安靜靜地走 吧 ” 一句在文中的作用。 E. 周汝昌多才多藝、勤學(xué)善思又特立獨(dú)行。 C. 周汝昌認(rèn)為 ,“ 紅學(xué) ” 中的文學(xué)性研究應(yīng)與《三國演義》等小說的研究要區(qū)別開來 ,不能用一般研究的方式、方法、眼光、態(tài)度。 —— 周汝昌詩一首 7. 下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) A. 《紅樓夢新證》一書的創(chuàng)作深得胡適的鼓勵(lì)和幫助 ,這本書使周汝昌成為學(xué)界 “ 紅人 ”,也使他在政治運(yùn)動(dòng)中遭受迫害。 只有英雄能大勇 ,恨無才子效微忱。 百讀紅樓百動(dòng)心 ,哪知春夜尚寒侵。周汝昌少年時(shí)期便熱衷于古典詩詞的創(chuàng)作 ,進(jìn)入南開中學(xué)后 ,即研習(xí)宋詞。夢未醒 ,人已去 ,花落水流紅 ,誰解其中味 ?還是讓老人家安安靜靜地走吧。 說不盡的《紅樓夢》 ,道不盡的人與事。他被譽(yù)為“ 紅學(xué)泰斗 ”, 也被批作 “ 閉門造車 ”, 可謂毀譽(yù)參半。他關(guān)于 “ 紅學(xué) ” 之界定、對紅學(xué)史的回顧、對曹雪芹畫像的考證等等 ,一次次地掀起了 “ 紅學(xué) ” 研究的爭議。 ” 在把文學(xué)性研究剔出 “ 紅學(xué) ” 之外的同時(shí) ,他也把自己剔出了主流 “ 紅學(xué) ” 的研究隊(duì)伍。 1982年 ,周汝昌發(fā)表了《什么是紅學(xué)》一文 ,在把人們呼吁的文學(xué)批評方法描述為 “ 十六字真言 ” 之后 ,干脆把文 學(xué)性研究剔出 “ 紅學(xué) ” 的范圍 ,他說 :“ 紅學(xué)顯然是關(guān)于《紅樓夢》的學(xué)問 ,然而我說研究《紅樓夢》的學(xué)問卻不一定都是紅學(xué) ,不能用一般研究小說的方式、方法、眼光、態(tài)度來研究《紅樓夢》。如他提出林黛玉系 “ 沉湖而死 ”。 周汝昌將 “ 紅學(xué) ” 構(gòu)建為四大范疇 ,即曹學(xué)、版本學(xué)、脂學(xué)、探佚學(xué)。也由于這部書 ,他在 后來的政治運(yùn)動(dòng)中變成了 “ 資產(chǎn)階級胡適派唯心主義 ” 的 “ 煩瑣考證 ” 的典型代表 ,被關(guān)進(jìn) “ 牛棚 ” 下放。正是從《紅樓夢新證》開始 ,“ 紅學(xué) ” 實(shí)證研究開始體系化、專門化 ,后來它被稱作 “ 紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作 ” 。又因?yàn)槌绶顚?shí)錄 ,他把全部實(shí)證工作都作為論證實(shí)錄的手段。周汝昌把胡適、顧頡剛、俞平伯的 “ 曹、賈互證 ” 方法最大限度地 、最完整地發(fā)揮出來。 1953年 ,《紅樓夢新證》出版。令周汝昌激動(dòng)的是 ,胡適竟將珍藏多年的孤本《甲戍本石頭記》慷慨地借給他翻閱。胡適此時(shí)已是學(xué)界 “ 大拿 ”, 又是 “ 新紅學(xué) ” 的開創(chuàng)者 ,他的 來信讓周汝昌 “ 欣幸無已 ” 。周汝昌將這一發(fā)現(xiàn)撰寫成文 ,發(fā)表在 1947年 12月 5日《天津國民日報(bào)》上。那是 1947年 ,在燕京大學(xué)讀書的周汝昌收到兄長周祜昌寄至燕園的信函說 ,他看到胡適新近一篇談《紅樓夢》的文章 ,其中有敦誠與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說 ,囑咐周汝昌幫忙查證。 ” 他留下這樣遺愿。或許一生的喧囂太多了 ,他選擇安靜地離開。 （三）實(shí)用類文本閱讀 閱讀下面的文字 ,完成下面小題。兩種觀點(diǎn)贊同哪一種都可以，分析時(shí)一定要緊扣文本本身的內(nèi)容。 自然環(huán) 境不僅僅是交代人物活動(dòng)的場所，還能孕育人的氣質(zhì)，涵養(yǎng)人的精神，從而 揭示出人物性格形成的原因，進(jìn)而深化小說的主題。 五、深化作品主題。 四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 三、烘托人物的心情。 二、渲染氣氛。在小說中環(huán)境描寫有以下作用： 一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。解答時(shí)應(yīng)先概括環(huán)境本身 的特點(diǎn)，然后再從對塑造人物所起的作用、對表達(dá)文章主旨所起的作用這兩個(gè)主要角度來分析。 E項(xiàng)，對謀篇布局的分析錯(cuò)誤，本文的謀篇布局主要扣住當(dāng)前社會青年人經(jīng)歷磨煉后，逐步成長成熟。 4. B項(xiàng)， “ 反映出她對社會存在不公有清醒的認(rèn)識 ” 理解有些牽強(qiáng)。第 1小題考查分析鑒賞小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，第 2小題考查分析環(huán)境描寫的作用，第 3小題考查從不同角度探究作者的創(chuàng)作意圖。 ③為改善教學(xué)條件，暖暖讓 “ 我 ” 給她集資，要她父親拿錢來贖身；學(xué)校給暖暖最好的房子，家長都尊敬她。帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學(xué)生帶到初中；分食物像母親。 (觀點(diǎn)二 )我認(rèn)為小說抒寫的是在艱難的教學(xué)中師生情的真摯。 ③做事認(rèn)真，顧及他人心理。 ② 自己由張揚(yáng) 到樸素。 ① 對父親態(tài)度的變化。 ③ 為揭示主旨創(chuàng)設(shè)條件，正是艱難環(huán)境的磨煉使暖暖 成長成熟。 【答案】 4. AC 5. ① 寫出交通的不便和路途的遙遠(yuǎn)，暗示暖暖所在鎮(zhèn)子學(xué)校的破舊。 6. 關(guān) 于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認(rèn)為抒寫的是師生情的真摯，有人認(rèn)為反映的是青年人的成長。 E. 本文立意深刻，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，謀篇布局主要扣住當(dāng)前社會青年人心理成長過程中的叛逆問題，又涉及父母對孩子如何教育的問題。 C. 文中用語言、肖像、動(dòng)作等描寫以及對比手法來刻畫李暖暖的形象；她要父親拿 20萬來為她贖身主要是為了改變當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件。 (有刪改 ) 4. 下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) A. 小說以細(xì)膩、生動(dòng)的筆觸，敘述了大學(xué)生李暖暖的一段支教經(jīng)歷，娓娓道來，情節(jié)看似簡單，但蘊(yùn)含著一種溫暖人心的正能量。 ” 我答應(yīng)著，心里始終酸酸的。 在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行 ，給什么要什么。直到有一天，在她收到第 34個(gè)雞蛋的那天，那個(gè)羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，李暖暖才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個(gè)雞蛋。還有那些孩子，都那么臟兮兮的 ?? 李暖暖當(dāng)時(shí)就想走了，但她沒有走掉，因?yàn)樗泻⒆拥募议L，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個(gè)愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。結(jié)果她 就來了，但她還沒放下行李就后悔了。 ” 她搖頭，很堅(jiān)決地?fù)u頭： “ 不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。 ” 吃過飯，李暖暖叮囑幾個(gè)孩子回家，然后我們回了她的宿舍。那頓飯， 我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽? 那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個(gè)學(xué)生。李暖暖呆了片刻后大喊一聲，一把抱住了我。我不到 23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最喜歡的長頭發(fā)。她抬起頭來看我。 下課了，孩子們跑出來，男人跟一個(gè)孩子說了什么，那個(gè)穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個(gè)女孩出來。半個(gè)小時(shí)后，他將我?guī)У搅四莻€(gè)小鎮(zhèn)子。 碰到一個(gè)趕著毛驢車的男人。 ” 沒辦法，我就拖著幾個(gè)大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，