【正文】 真正做到“以身作則、嚴(yán)于律己、言行一致”的自律精神，要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。 ☆ “自律”是指?jìng)€(gè)體的人依靠理性、信念和 倫理良心，靠?jī)?nèi)心的自省、自覺和自為， 調(diào)節(jié)自己，豐富、發(fā)展和圓滿自己的言 語(yǔ)、行為。 ? ?、樹立教師的敬業(yè)精神 ? ①、形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚； ? ②、創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境； ? ③、發(fā)揚(yáng)市場(chǎng)機(jī)制的積極作用； ? ④、建立相關(guān)的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。 第四講 教師的精神 （６ ~１３章） ? 五、教師的敬業(yè)精神 ? 培養(yǎng)教師敬業(yè)精神的重要意義 ? ?敬業(yè)精神，是教師立志從事教育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力； ? ?敬業(yè)精神，是教師抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的力量； ? ?敬業(yè)精神，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。 第四講 教師的精神 （６ ~１３章） ? 科學(xué)精神在師德建設(shè)中的重要意義 ? ?樹立科學(xué)精神，有利于培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神； ? ?樹立科學(xué)精神，有利于培養(yǎng)教師的求真務(wù)實(shí)； ? ?樹立科學(xué)精神，有利于培養(yǎng)教師的開拓創(chuàng)新精神； ? ?樹立科學(xué)精神，有利于培養(yǎng)教師刻苦鉆研的精神。”求真務(wù)實(shí)是科學(xué)精神根基，開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的精髓。 第四講 教師的精神 （６ ~１３章） ? 重塑教師人文精神是當(dāng)代師德教育的重要命題 ? 閱讀、反思、實(shí)踐 —— 重塑教師人文精神的途徑 ? （ 1）營(yíng)造校園人文環(huán)境氛圍 ? （ 2）閱讀文化經(jīng)典 ? （ 3）反思教學(xué)實(shí)踐 第四講 教師的精神 （６ ~１３章） ? 四、教師的科學(xué)精神 ? 科學(xué)精神的內(nèi)涵 ? 定義：是指科學(xué)活動(dòng)主體在科學(xué)活動(dòng)中形成的追求真理的價(jià)值觀，認(rèn)知方式和行為方式的統(tǒng)一體。 第四講 教師的精神 （６ ~１３章） ? 三、教師的人文精神 ? 人文精神的內(nèi)涵 ： 人文精神就是一種以人為本，著眼于人，一切從人出發(fā)的精神；是一種自覺地反省人生價(jià)值、自覺地?fù)?dān)當(dāng)人生責(zé)任、自覺地塑造健康人格的精神；人文精神的歷練貫穿人生全程。 第四講 教師的精神 （６ ~１３章） ? 一、教師的法制精神： ? 充分認(rèn)識(shí)依法治國(guó)、依法治教、依法執(zhí)教的關(guān)系 ? 依法治教的意義 ? 教師侵權(quán)行為的類型及其法律責(zé)任 ? 教師違法行為的原因探究 ? 教師法制精神的培養(yǎng) 第四講 教師的精神 （６ ~１３章） ? 二、教師的民主精神 ? 民主精神的要義： 平等、自由、寬容、妥協(xié)、法制、建設(shè)、理性 …… ? 民主精神：師德建設(shè)的必然選擇 ? ①新的歷史時(shí)期需要民主精神 黨的十六大指出“發(fā)展社會(huì)主義 民主政治，建設(shè)社會(huì)主義文明，是 全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。因此，我們教師應(yīng)該具有法制精神、民主精神、自律精神與人文精神。 ? ————— 愛因斯坦 ? ★動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。 ? 師德建設(shè)是塑造教師理想人格的重要舉措，可以通過(guò)以下舉措塑造教師的理想人格： 第三講 教育理念轉(zhuǎn)變與師德建設(shè) （ 3~5章） ? １、樹立教師人格榜樣，認(rèn)同教師人格 ? 崇高的教師人格，對(duì)于學(xué)生的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽(yáng)光雨露，古今中外優(yōu)秀的教育家以自己的模范品行為我們樹立了教師人格榜樣，是我們教師人格的寶貴資源。 ? ★ 教師理想人格的 12種人格特質(zhì)： ☆ 第三講 教育理念轉(zhuǎn)變與師德建設(shè) （ 3~5章） ? 六、教師理想人格的作用 ? 教師的理想人格，會(huì)像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。 ? ?卡特爾的 16種人格特質(zhì)：樂群性、智慧性、敢為性、 … ? ?霍蘭德認(rèn)為，向上的、仁慈的、樂于助人的、有責(zé)任心的、有說(shuō)服力的、合群的社會(huì)型勞動(dòng)者適合做教師。 ? 教師人格的結(jié)構(gòu) ? 教師人格由道德人格、理智人格、心理人格、審美人格這四種要素構(gòu)成。 ? ?教師是課程計(jì)劃的機(jī)械執(zhí)行者 ? ?教師是教學(xué)的管理者 （“模式化”、“產(chǎn)品化”缺乏個(gè)性） ? ?教師是學(xué)生的裁判者 （評(píng)價(jià)手段僵化單一、唯分?jǐn)?shù)論） 第三講 教育理念轉(zhuǎn)變與師德建設(shè) （ 3~5章） ? 新時(shí)代的 教師角色 ? 傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教師的工作內(nèi)涵應(yīng)大大豐富和拓展，教師角色必須重新定位，其角色內(nèi)涵應(yīng)包含以下內(nèi)容： ? ?教師是學(xué)生道德成長(zhǎng)和人文浸染的引導(dǎo)者； ? ?教師是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識(shí)的組織者和終身學(xué)習(xí)的示范者；?教師是課程構(gòu)建的管理者和參與者； ? ?教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)生發(fā)展的助長(zhǎng)者； ? ?教師是嫻熟的社會(huì)工作者和團(tuán)隊(duì)溝通的專家； ? ?教師是教育行動(dòng)的研究者。教師角色有以下特點(diǎn)： ? ?教師角色責(zé)任的彌撒性；（教育成果的延時(shí)性和無(wú)形性） ? ?教師角色期望的嚴(yán)格性；（“學(xué)為人師，行為世范”） ? ?教師角色存在的多重性。 ? 合作教育理念 ? “以人為本”的教育理念 第三講 教育理念轉(zhuǎn)變與師德建設(shè) （ 3~5章） ? 三、對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí) ? 教師角色的定義 ? 教育社會(huì)學(xué)家比德爾將教師 ? 的角色界定為如下三種類型： ? ①教師角色即教師行為； ? ②教師角色即教師的社會(huì)地位； ? ③教師角色即對(duì)教師的期望。 第二講 當(dāng)代師德建設(shè)的價(jià)值 ? 三、全面認(rèn)識(shí)師德建設(shè)價(jià)值，促進(jìn)人的和諧發(fā)展 ? 提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)師德的重要性 ? 更新教育理念 ? 注重學(xué)習(xí) ? 積極反思 第二講 當(dāng)代師德建設(shè)的價(jià)值 ? 四、加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性和緊迫性 ? （一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)雙重效應(yīng)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn) ? 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性沖擊傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán) ? 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主性要求生成師生的自主人格 ? 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性本質(zhì)上要求生成教師競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的精神品質(zhì) 第二講 當(dāng)代師德建設(shè)的價(jià)值 ? （二）建設(shè)和諧社會(huì)的需要 ? “民主法制”規(guī)定教師的道德底線； ? “公平正義”呼吁師德的時(shí)代使命 ? “誠(chéng)信友愛”形成教師立德的根基 ? “活力”、“有序”呼喚師德建設(shè)的發(fā)展性、開拓性 ? “可持續(xù)發(fā)展觀”啟示建構(gòu)生態(tài)師德建設(shè)理念 第二講 當(dāng)代師德建設(shè)的價(jià)值 ? 五、師德建設(shè)的現(xiàn)狀 ? （一）師德建設(shè)的精神引擎： ? 尊師重教政策舉措為新世紀(jì)師德建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)： ? 設(shè)立教師節(jié)，推動(dòng)尊師重教 ? 獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，提高教師地位 ? 評(píng)選特級(jí)教師，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng) 第二講 當(dāng)代師德建設(shè)的價(jià)值 ? 建立新工資制度，提高教師待遇 ? 實(shí)施教師職務(wù)制度，強(qiáng)化教師激勵(lì)機(jī)制 ? 采取多種培訓(xùn)措施，全面提高教師素質(zhì) ? 大力推進(jìn)教師隊(duì)伍法制化建設(shè) ? 進(jìn)一步完善《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范師德建設(shè)方向 第二講 當(dāng)代師德建設(shè)的價(jià)值 ? （二）進(jìn)一步完善新世紀(jì)師德建設(shè)的政策支持機(jī)制 ? 法律機(jī)制 ? 培養(yǎng)機(jī)制 ? 激勵(lì)機(jī)制 ? 監(jiān)督機(jī)制 ? 評(píng)價(jià)機(jī)制 ? （三）師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)思考 ? 請(qǐng)看如案例 1 案例 2 第三講 教育理念轉(zhuǎn)變與師德建設(shè) （ 3~5章） ? 一、教育理念： ? 教育理念的概念： ? 人們?cè)诶硇运伎己陀H身體驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的對(duì)于教育現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)、理想追求以及所持的思想觀念或哲學(xué)觀念。人際關(guān)系最復(fù)雜、最奇妙，教條和說(shuō)服雖然有