【正文】 忌語 40條 (2)21. 現(xiàn)在的學生，一撥不如一撥！22. 講了多少遍了還不會，真是個榆木疙瘩。，不要再說了。！我不想聽你說。5. 回家讓你媽帶你查查，是不是弱智！6. 你這孩子無藥可救。言行舉止欠文明? 王老師工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙 …… 而自己講課講到情急時， 常?！氨控i ”、 “死腦子 ”不絕于耳； 習題課時在教室內(nèi) 噴云吐霧，煙蒂隨手拋棄 …… 雖然對班級管理十分嚴格，也沒少動用各種懲罰手段。教師工作的這種心靈感應(yīng)特性，決定了教師具有良好心理素質(zhì)的重要性。? 生活中，有些人總會被芝麻大的小事困擾，因別人的過失而傷害自己，以致大動肝火，危機身心健康。? 關(guān)于教師 “個人修養(yǎng)與行為 ”的要求體現(xiàn)了對教師 “內(nèi)外兼修 ”， “為人師表 ”的期盼 。以前 “兒行千里母擔憂 ”，現(xiàn)在 “兒行千里母隨行 ”的現(xiàn)象屢見不鮮：因為兒子情緒不穩(wěn)定，父親放棄數(shù)千元月薪，到兒子的學校當宿管員；因為兒子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，母親辭職到學校旁租房 “督學 ”；因為學業(yè)繁忙，習慣了有人管吃管住的生活，女博士生竟跪求母親陪讀，母親無奈，只得在單位辦了 “病退 ”手續(xù)，漢租房照顧女兒 …（一） 專業(yè)理念與師德4. 個人修養(yǎng)與行為? 教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止、待人接物、工作和生活方式，甚至服飾儀表等，都會對學生有潛移默化的影響。面對如此 “笨拙 ”的學生，絕大部分老師認為他成才無望，只有化學老師認為做事一絲不茍，具備做好化學實驗的素質(zhì)，建議他學化學，這下瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，終于獲得了成功。但過分拘泥，難以造就文學之材。我們當教師只要教好學，學生成績好，那就萬事大吉了。 ? 重教書，輕育人? 一位新入職的高一新老師曾向一名老教師請教：“你知道，我們班的王某某同學成績在年級排前十，但太自私了，不僅把學習資料守得死死的，不借給其他人，同學向他請教問題，他也不幫忙，而且對班里的事漠不關(guān)心，心中只有他自己。—— 尊重規(guī)律，因材施教。成功的取得是通過發(fā)展我們的長處，而不是消除我們的弱點。 短板理論： 木制的水桶，其裝水的量與最短一塊木板的高度有著密切的相關(guān)。 “那是老師的催眠曲唱得太棒了！ ”我幽了自己一默。學生忘帶作業(yè)了，我會不經(jīng)意地問一聲： “早飯吃了嗎？ ”學生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。一些老師心里不好受，甚至有些憤然了： 我們當教師的不計地位、不計名譽、不計時間、不計報酬，傾注滿腔心血，不就是為了學生嗎？白天，我們 “傳道、授業(yè)、解惑 ”；晚上，我們督修、備課、改作業(yè)；課余，我們苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我們不厭其煩與家長打交道 …… 這不是有目共睹的事實嗎？這不就是愛吧？難道他們麻木了？難道他們真的走進了感情的荒漠？不然怎能沒體會到？善于寬容學生? 學生忘擦黑板了，我會說： “今天輪到我值日了嗎？以后可得提醒我，以免耽誤上課。 ”婦人滿臉笑容：? “他嫁了一個不錯的丈夫，不讓他做家事，全部都由先生一手包辦，煮飯、洗衣、掃地、帶孩子，而且每天早上還端早點到床上給她吃呢 !”只給好心，不給好臉? 一項調(diào)查顯示，從 5所學校隨機抽取 100名教師，問： “您熱愛學生嗎？ ”90%以上的教師者回答 “是 ”；然后向這 100名教師所教的學生進行調(diào)查： “你體會到老師對你的愛嗎？ ”回答 “體會到 ”的僅占 12%。教師把那個差生拉起來罵道： “你這個不思上進的家伙，一看書就睡覺，你看人家連睡覺也在看書。其中一個是成績優(yōu)秀的學生，一個是差生。愛之不公? 老師正在講課，看到兩個學生枕著書睡覺。有一次上課時，我的老師朝著我的座位走了過來。老師從來不關(guān)心我，同學也從來不理我，甚至連我分給他們的糖果都不吃。? 關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師開展專業(yè)活動的基礎(chǔ)和前提；尊重信任學生是關(guān)心愛護學生的深化與落實。 “慎獨 ”作為修養(yǎng)方法， 就是在沒有外在監(jiān)督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監(jiān)督而恣意妄行。 他們每天冒著生命危險，甘當大山孩子的人梯，點燃知識的火把，引領(lǐng)著山頂上的彝族孩子走向現(xiàn)代文明，讓四川省涼山彝族自治州甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村這個遠近聞名的 “文盲村 ”變成了 “文化村 ”。? “感動中國 2023年度人物 ”—— 李桂林、陸建芬 19年堅守 “天梯小學 ”—— 二坪村小學位于四川大涼山一座海拔 2800多米的懸崖上， 5架垂直的木梯是 “天梯小學 ”與外界的唯一通道。 ”一個人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛自己的職業(yè)，只有這樣他才會全心全意的投入。依法執(zhí)教意識淡漠的后果? 安徽省亳州市譙城區(qū)道東小學六年級學生徐奧，因和班主任頂嘴，被班主任侯老師抓住頭發(fā)并猛踢，致使徐奧摔倒，頭部撞墻，造成顱內(nèi)大出血，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。? 最為核心的是 “愛崗敬業(yè) ”和 “為人師表 ”， 它們是教師作為專業(yè)人員應(yīng)有的基本素質(zhì)要求和追求 。? “專業(yè)理念與師德 ”既超越了 “專業(yè)理念 ”所屬的 “認識論 ”范疇，延伸至情感、意志和行為的層次；也超出了一般意義上的 “師德 ”范疇，要求教師形成堅定的專業(yè)認同和信念。 為了實現(xiàn)潛在的既定教育改革， 教師應(yīng)當注重教學專業(yè)的不斷更新。 為了有效地指導所遇到的大批年輕人， 教師需要與知識和教學法的發(fā)展保持同步。教師生涯發(fā)展歷程圖高原期第一次發(fā)展第二次發(fā)展衰退期入職期? 2023年 12月，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)表了由庫拉漢（ John（四）終身學習? 教師職業(yè)是復雜的專業(yè)性職業(yè)，從事這一職業(yè)，需要終身不斷地學習。小張信心滿滿：自己在師范大學學習期間勤奮刻苦，不僅學業(yè)成績優(yōu)異，而且也十分注意專業(yè)能力發(fā)展，刻苦練習 “三字一話 ”，積極參加演講、教學技能大賽、暑期支教等課外活動，畢業(yè)時還被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。? 研究與實踐揭示：教師不僅需要具有扎實的學科專業(yè)知識， 更需要有將學科專業(yè)知識傳授給學生的能力； 不僅需要有教育理論知識， 更需要將理論知識運用于實踐之中并在實踐中形成個人實踐理論的能力 。? 芬蘭教育成功的經(jīng)驗之一：? Every Child Matters 每一個兒童都至關(guān)重要? 促進每一個兒童的最大發(fā)展是教育公平的至上目標 —— 使其各項潛能得以充分挖掘和發(fā)展。? 《 標準 》 高度強調(diào)學生的主體地位，要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展 。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能錯第二次，它們的影響是終生洗刷不掉的。當我從日本留學回來，第一個想見的便是王老師。后來，換了一個王老師，他衣著簡樸，但很有學問，不歧視我，還鼓勵我，講牛頓、愛因斯坦的故事。各科比較起來，我的語文成績較好，有一次我寫的作文交給語文老師，他認為我是抄襲的，并當場諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。教師職業(yè)要成為專業(yè)，必須要有一套嚴格的職業(yè)道德守則，一方面可以規(guī)范教師的行為，保證受教育者的權(quán)益；另一方面又能以此贏得社會對教師職業(yè)的信任與尊重，使教師作為專業(yè)人員自身的權(quán)益也得到保障。? 啟示 :對工作有不同的關(guān)注和理念，就會有不同的結(jié)果； 教師要實現(xiàn)教書育人的理想，感受自我生命的意義和價值，就需要秉持恰當?shù)慕逃砟睢?”? 第三個泥瓦工回答說： “ 我在實現(xiàn)我的夢想，要建造世界上最美麗的教堂。? 教育理念是教師育人的核心價值觀三個泥瓦匠的故事? 有三個泥瓦工在建造一座教堂，一個行者路過這個工地，就問一個泥瓦工： “ 師傅，您在干什么？ ” ，他回答說： “ 你看不見嗎？我在砌墻，因為砌墻我才能拿到工資，才能養(yǎng)家糊口，解決我的生活。 ? ① 理念是人們對某一事物現(xiàn)實的深刻分析和未來的展望的基礎(chǔ)上所形成的，因此，任何理念都具有現(xiàn)實性和前瞻性，是兩者的統(tǒng)一。 “專業(yè)理念與師德 ”，起調(diào)節(jié)和保障作用。 提高了 《 專業(yè)標準 》 的可操作性，使 《 專業(yè)標準 》 功用的發(fā)揮得到了進一步保障。 “維度 ”包含三個，即 “專業(yè)理念與師德 ”、 “專業(yè)知識 ”和 “專業(yè)能力 ”；在各個 “維度 ”下，確立了若干個領(lǐng)域；在每個 “領(lǐng)域 ”之下，又提出了若干個 “基本要求 ”。 這四個基本理念既體現(xiàn)了中國對教師素質(zhì)要求的優(yōu)良傳統(tǒng)