關(guān)于中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的初步思考和技術(shù)嘗試-文庫吧資料
2025-01-15 19:22本頁面
【正文】 在課堂中落實。一看演草本；二看教師指導(dǎo)。 (3)落實課堂教學(xué)，策略是“問題中心，學(xué)生主體” 第一，落實課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第四，引導(dǎo)學(xué)生處理好解題的規(guī)范性與快節(jié)奏的關(guān)系。 第三，適時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。引導(dǎo)考生追求“無遺憾，不后悔”。 第二，正確認(rèn)識中考、高考復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，不是讓人人成為狀元，而是使不同層次的學(xué)生參加中考、高考達(dá)到最佳效果。 高三的學(xué)科教學(xué) 包括研究考試命題方向 高考信息的三大法寶：考試大綱及說明、高考試題、試題評價報告。 (5) 落實抓臨界生，策略是 “心中有數(shù)，手中有人”。 (3) 落實課堂教學(xué)，策略是“問題中心，學(xué)生主體”。 四、高中與初中階段的教學(xué)質(zhì)量管理特點(diǎn)及策略 1. 高中與初中階段的特點(diǎn) （ 1）高中的現(xiàn)實特點(diǎn) （ 2）初中的現(xiàn)實特點(diǎn) 2．全面實現(xiàn)學(xué)科落實，向教學(xué)管理要質(zhì)量 (1) 落實學(xué)科的教學(xué)要求，策略是“整體備課，縱橫聯(lián)系”。 （ 5）小團(tuán)隊分析策略 分析方法一，描述教師個體的行為哪些有效，哪些無效； 分析方法二，就哪些行為可繼續(xù)、哪些行為需改變作出決定； 分析方法三，比照班、學(xué)科確定的目標(biāo)及階段目標(biāo)，澄清每位老師在班科之間、備課組內(nèi)合作行為的有效性。 （ 3）備課組的工作內(nèi)容。關(guān)于中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理 的初步思考和技術(shù)嘗試 四川省綿陽市教科所 龔林泉 Email： 一、中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想 二、教學(xué)質(zhì)量管理的三個發(fā)展階段 三、建立共同愿景發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢
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