以學(xué)為主教學(xué)系統(tǒng)策略設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-01-14 12:52本頁面
【正文】 策略 類型 課堂討論 角色扮演 競(jìng)爭(zhēng) 協(xié)同 伙伴 定義 教師通過問題和主題進(jìn)行引導(dǎo) 在幫助別人的過程中，也能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí) 多個(gè)學(xué)習(xí)者或小組針對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí) 多個(gè)學(xué)習(xí)者共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù) 多個(gè)學(xué)習(xí)者一起完成學(xué)習(xí) 類型 ?主題已知 ?主題未知 ?師生角色扮演 ?情景角色扮演 ?傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng) ?基于競(jìng)爭(zhēng)策略的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí) ?傳統(tǒng)協(xié)同 ?基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng) ?傳統(tǒng)伙伴 ?基于網(wǎng)絡(luò)的伙伴學(xué)習(xí)系統(tǒng) 關(guān)鍵詞 主題和問題 體驗(yàn) 激勵(lì) 協(xié)作 交流 31 ? 研究性協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái) ※ 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的案例分析 ※ 32 協(xié)作學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)的五個(gè)要素 ( PIGS FACE)： ? 正互賴性 (Positive Interdependence) ? 個(gè)體職責(zé) (Individual Accountability) ? 組進(jìn)程 /小組自我管理 (Group Processing) ? 社交技能 (Social Skills) ? 面對(duì)面交互 (Face to Face Interaction) 附錄 33 協(xié)作學(xué)習(xí) ? 典型的協(xié)作學(xué)習(xí)方法： – （簡(jiǎn)稱 STAD）： – （簡(jiǎn)稱 TGT） – （ Jigsaw） – （簡(jiǎn)稱 LT） – （ Group Investigation，簡(jiǎn)稱 GI） 34 。 ? 學(xué)習(xí)中的社會(huì)性互動(dòng) ? 情境性學(xué)習(xí) ：建構(gòu)主義者在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)把所學(xué)的知識(shí)與一定的真實(shí)任務(wù)（ authentic task)情境掛起鉤來，比如醫(yī)學(xué)中的具體病理、經(jīng)營(yíng)管理中的實(shí)際案例，等等，讓學(xué)生合作解決情境性的問題 。 ?呈現(xiàn)基本情景 ?隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) ?思維發(fā)展訓(xùn)練 15 ?呈現(xiàn)基本情景 ?隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) ?思維發(fā)展訓(xùn)練 ?小組合作學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) Case3—— 主題： 遺傳技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā) 遺傳技術(shù)學(xué)習(xí) 確定學(xué)習(xí)遺傳技術(shù)目標(biāo)的若干主題 小組協(xié)作學(xué)習(xí) 系統(tǒng)支持 創(chuàng)設(shè)與遺傳技術(shù)有關(guān)的多樣化的情景 自我評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)主題1 學(xué)習(xí)主題2 學(xué)習(xí)主題3 學(xué)習(xí)主題4 深化理解 16 ※ 三種自主學(xué)習(xí)策略的比較 ※ 策略類型 支架教學(xué)策略 拋錨教學(xué)策略 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略 定義 應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架(conceptual framework) 建立在有感染力的真實(shí)事件或真
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