以學(xué)為主教學(xué)系統(tǒng)策略設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 情境。 學(xué)生會(huì)吸收 ? 所讀的 10% ? 所聽的 20% ? 所看的 30% ? 看聽結(jié)合時(shí)的 50% ? 所說的 70% ? 說做結(jié)合時(shí)的 90% ? 教別人時(shí)的 95% 22 存在三種學(xué)習(xí)行為類型： ? 合作學(xué)習(xí)：“同沉同浮” ? 競爭學(xué)習(xí)：“你沉我浮” ? 個(gè)人化學(xué)習(xí)：“沉浮無關(guān)” CollaborationCooperation？ 合作與協(xié)作： ?主題合作 ?主體協(xié)作 23 主體的分組程度 主題的分類程度（多） Collaboration learning Cooperration learning Individual learning Collective learning 24 CSCLCL 與 CL相比， CSCL具有以下特點(diǎn)： ? CL范圍的突破 ? CL交互的可控性 ? 附屬角色的隱藏 ? 復(fù)雜低層工作的簡化 ? 全面展示問題情景 ? 在線資源 ? 教師角色的轉(zhuǎn)變 25 ? 實(shí)時(shí)同地 CSCL ? 非實(shí)時(shí)同地 CSCL ? 實(shí)時(shí)遠(yuǎn)距 CSCL ? 非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)距 CSCL CSCL的四種形式 實(shí)時(shí) 同地 非實(shí)時(shí) 遠(yuǎn)距 CSCL 一個(gè)協(xié)作小組共享 一臺(tái)計(jì)算機(jī)或各用 一臺(tái)已連成局域網(wǎng)的 計(jì)算機(jī)策略 摒棄同步交流， 采用異步交流的方式同步異地群件系統(tǒng)屬于 CSCW的范疇 沒有實(shí)時(shí)的通訊交流， 采用共享筆記本和 異步論壇的形式可以 實(shí)現(xiàn)，大部分網(wǎng)絡(luò)協(xié)作 學(xué)習(xí)采用此形式 26 27 學(xué) 生 登 錄 組 準(zhǔn) 備 分 組 選 取 內(nèi) 容 組 進(jìn) 程 成績測試 協(xié)作測試 D5自測成績 D8協(xié)作檔案 D3學(xué)習(xí)資源 D2學(xué)生特征 D6協(xié)作資源 D7協(xié)作策略 D4學(xué)習(xí)過程 學(xué)生檔案 特征測量 注 冊 學(xué)生身份 學(xué)生基本情況 智力特征 學(xué)習(xí)風(fēng)格 智力特征 學(xué)習(xí)風(fēng)格 小組信息 角色信息 策略信息 協(xié)作資源 協(xié)作績效 目錄信息 目標(biāo)特征 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 過程信息 CSCL的過程模型 28 ? WEBCL ? 中央電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng) ※ 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)例演示 ※ 29 ? 網(wǎng)絡(luò)資源鏈接 ※ 協(xié)作教學(xué)策略（ 5種）的設(shè)計(jì) ※ 30 ※ 5種協(xié)作教學(xué)策略設(shè)計(jì)的比較
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1