新媒體與信息化教學(xué)環(huán)境-文庫(kù)吧資料
2025-01-14 01:49本頁(yè)面
【正文】 園 。 另一方面，通過(guò)開(kāi)發(fā)閱讀器接口中間件，可將傳感器獲取的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)導(dǎo)入現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)中，方便學(xué)生分析數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并進(jìn)行在線交流答疑和提交報(bào)告，構(gòu)建一個(gè) “ 在線預(yù)習(xí) → 課堂實(shí)驗(yàn)與研究 → 在線交流答疑 → 撰寫(xiě)報(bào)告 → 教師點(diǎn)評(píng) ” 的教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)新模式。 云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng) ? 物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu) 3 新技術(shù)與新趨勢(shì) 云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng) ? 物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu) 3 新技術(shù)與新趨勢(shì) 云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng) ? 物聯(lián)網(wǎng) 在教育中應(yīng)用的前景 教育工作者可通過(guò)開(kāi)發(fā)新模塊將物聯(lián)網(wǎng)獲取的數(shù)據(jù)集成進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)中，用于教學(xué)和管理。 云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng) ? 物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵 3 新技術(shù)與新趨勢(shì) 物聯(lián)網(wǎng)可分為三層： 感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層 。 云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng) ? 物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵 3 新技術(shù)與新趨勢(shì) 物聯(lián)網(wǎng) 是 “ 物物相連的互聯(lián)網(wǎng) ” ，這句話包含了二層意思： 第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。 ②學(xué)?？梢詫?duì)全校 IT資源進(jìn)行整合、統(tǒng)一管理，使資源利用最大化，縮減資源購(gòu)置、 管理及運(yùn)維成本；可以為災(zāi)難恢復(fù)、業(yè)務(wù)連續(xù)性提供可靠的技術(shù)支持保障； ③利用云端服務(wù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以為師生提供更加豐富且人性化的教學(xué)、生活支持服務(wù)； ④學(xué)校和學(xué)校之間可以方便實(shí)現(xiàn)資源（包括 IT資源、人力 /智力資源）共建、共享和協(xié) 作（跨校學(xué)習(xí)、科研協(xié)作等）； ⑤基于云端整合平臺(tái)的大量數(shù)據(jù)信息分析，可以輔助管理者發(fā)現(xiàn)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)中的問(wèn)題， 據(jù)此做出快速響應(yīng)，合理決策；可以對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行追蹤、記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)自己，幫助教師更立體地了解學(xué)生，從而有助于個(gè)性化的學(xué)習(xí) 和指導(dǎo)。物聯(lián)網(wǎng)需要存儲(chǔ)數(shù)以億計(jì)的傳感設(shè)備在不同時(shí)間采集的海量信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行匯總、拆分、統(tǒng)計(jì)、備份，這需要具有彈性增長(zhǎng)的存儲(chǔ)資源和大規(guī)模的并行計(jì)算能力的云計(jì)算作為支撐。 微格教學(xué)設(shè)施主要分為主控室和微格教室。 2 信息化教學(xué)環(huán)境的介紹 常見(jiàn)信息化教學(xué)系統(tǒng)的介紹 ? 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng) 微格教學(xué) （ Microteaching）是 1963年由美國(guó)斯坦福大學(xué)首先開(kāi)展的，是師范生和在職教師掌握課堂教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法，又稱“微型教學(xué)”。按同步方式分類(lèi)： 指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)將教師現(xiàn)場(chǎng)授課內(nèi)容（語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像）和過(guò)程制作成利于在網(wǎng)上傳輸?shù)囊曇纛l媒體，并以現(xiàn)場(chǎng)直播的形式實(shí)時(shí)地將媒體內(nèi)容傳送到遠(yuǎn)端教室或?qū)W生的桌面系統(tǒng)上，供學(xué)生進(jìn)行同步式學(xué)習(xí)的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。 ? 通過(guò)學(xué)習(xí)反應(yīng)信息測(cè)試分析系統(tǒng)，能用于課堂教學(xué)效果的研究和分析。 ? 能用于開(kāi)展新型教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究。 2 信息化教學(xué)環(huán)境的介紹 常見(jiàn)信息化教學(xué)系統(tǒng)的介紹 ? 多媒體教學(xué)系統(tǒng) 多媒體教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)功能： ? 便于教師利用多種媒體輔助教學(xué) 活動(dòng)； 教師能利用多種媒體組和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率；使課堂圖文并茂，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。 從教育傳播的角度看 ，教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素一是時(shí)空結(jié) 構(gòu)，二是空間容量，三是媒體裝備。 2 信息化教學(xué)環(huán)境的介紹 信息化教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵 ? 信息化教學(xué)環(huán)境的概念 信息化教學(xué)環(huán)境 包括物理教學(xué)環(huán)境、信息資源環(huán)境、人 力資源環(huán)境及人際關(guān)系環(huán)境等。 信息化教學(xué)環(huán)境 就是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境 ,是信息化教學(xué)中賴以持續(xù)的各種情況和條件的總和。 現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的比較 返回 2 信息化教學(xué)環(huán)境的介紹 信息化教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵 信息化教學(xué)環(huán)境的組成要素 信息化教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn) 常見(jiàn)信息化教學(xué)系統(tǒng)的介紹 教學(xué)環(huán)境 是影響教學(xué)活動(dòng)的各種情況和條件的總和 ,包括顯性環(huán)境和隱性環(huán)境?，F(xiàn)代教育媒體雖然在很多方面具有巨大的優(yōu)勢(shì) ,但它也不能完全取代傳統(tǒng)教育媒體。現(xiàn)代教育媒體無(wú)論技術(shù)多么先進(jìn) ,它都具有這兩方面的特點(diǎn)。同樣 ,每種媒體又不可避免的存在局限性 ,不利于某些教學(xué)和學(xué)習(xí)。其他的應(yīng)歸入到傳統(tǒng)教育媒體的范疇。 麥克盧漢 媒體的本質(zhì) 1 現(xiàn)代教學(xué)媒體概述 所謂的傳統(tǒng)教育媒體和現(xiàn)代教育媒體其實(shí)是相對(duì)而言的 ,隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展 ,“ 現(xiàn)代”的若干年后也會(huì)變成“傳統(tǒng)”的。
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