構(gòu)建高效課堂核心問題集錦-文庫吧資料
2025-01-08 19:08本頁面
【正文】 ,積極向上；內(nèi)涵豐富。 評課 1:好課的標準 ！ （每項 20分） 評課 2:真正的讓學生動起來 ！ 以學評教 （面）（ 每項 20分） 學不學（學的精神狀態(tài) ) 是否重視興趣激發(fā)； 是否重視習慣養(yǎng)成。 高效課堂， 即 學生高度參與，課堂大容量，立體化，快節(jié)奏，是知識的超市，呈現(xiàn)生命的狂歡。 每周每位教師一次反思板、各學科年級的管理工作反思 每天兩次教師反饋會； 每周每個學科組三節(jié)公開課； 每月教師的四次教育教學論壇； 每周班主任對課任教師的五次評價； 通過各層次的反思， 每位學生體驗學習的快樂， 教師也都體驗著事業(yè)的成功。 優(yōu)幫中，中幫差，教師總把關(guān)。 二、同層次的同學討論交流，取長補短。 具體作法： 落實分層次教學。理科多為對變式訓練題目檢測。 五、穿插鞏固： 留出專門的時間讓學生到自己沒能展示的板面前進行反思消化。為讓各位同學參與進來，評比評價是必不可少的。 或 ：學困生講解，中等生點評，優(yōu)等生小結(jié)。理科的展示形式多為說題目的解題過程、做題的關(guān)鍵點、易錯點、突破口、知識點、總結(jié)的規(guī)律技巧方法、變式訓練題目等。 四、展示提升： 各組同學一一登臺展示。 二、分配任務： 教師口頭傳達或以紙條的形式分配給各小組六分之一的任務。 六、鎖定疑難： 把各組提到的共性疑難，確定為展示課的內(nèi)容。 四、教師總結(jié)： 根據(jù)各組代表說到的成果與困惑，教師進行簡短的總結(jié)。 二、小組交流： 組內(nèi)成員你說收獲，我說疑難，互相借鑒，取長補短。 四、四清： 堂清、日清、周清、月清。并要注意對學生的作業(yè)反饋回來的信息，在自習時及時做針對性的輔導。 課堂作業(yè)的練習的形式有學生獨立完成、板演、口答、情景表演等，教師要仍然巡視批改，掌握完成情況，根據(jù)時間和學情安排學生重點講解，學生講不清的難題此時最需要老師的講解。 課堂作業(yè)的內(nèi)容是課本中的練習和習題。 引導學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。 [目的 ] 通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。 批改部分已完成的學生的作業(yè)。 當堂訓練 ——當堂訓練，完成課堂作業(yè) [操作 ] 布置課堂作業(yè)。 第三，明確教的要求。教的順序是：一般先引導學生更正，盡可能讓較多的學生一次又一次的更正，再引導大家討論弄懂。 廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式。對個別學生知識回生的問題，可以個別課外補救。 教的內(nèi)容絕不是依據(jù)教材照本宣科，而是學生自學后還不會的地方。 通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。 [時間 ] 約 8—10分鐘。 引導學生討論，說出錯因和更正的道理。 三、后教環(huán)節(jié) —學生討論、講解，教師點撥 [操作 ] 學生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。把傾向性的錯誤寫在黑板上，供評講時用，為“后教”做準備。 要面向全體學生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學，讓較好同學聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。 要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。 [目的 ] 最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。 （二）展示提升 [操作 ] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作，也可用書面練習的形式對全體學生進行檢測。 [時間 ] 約 5—10分鐘。 注意使用鼓勵性的語言 ，使學生愉快地、高高興興地自學，但語言要簡潔，切忌口若懸河，滔滔不絕。 即告訴學生如何檢測。 時間不易過長，要讓學生緊張、快節(jié)奏完成自學任務而不拖拖拉拉；時間不宜過短，讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。一般先要讓學生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。 例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。 即讓學生知道學什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內(nèi)容（或范圍）。 [目的 ] 讓學生帶著問題學，學的方法，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。 （二）問題導航 [操作 ] 課前準備好黑板，課上讓學生看。 要層次清楚，簡明扼要，不要太長，要通俗易懂，讓學生一目了然。 [目的 ] 讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。 五、堂清訓練（通過 分層訓練 ，達標檢測，檢驗本節(jié)課效果， 核心是學會 ，不清的小組長補清）： ............ 六、反思拓展（ 整理收獲，釋放學力，培養(yǎng) 發(fā)散思維 ） : ........ 如預習 、 交流前置， 可抽查疑難收集單、或 直接檢測、展示 四 、課堂教學
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