高考語文現(xiàn)代文閱讀技巧-文庫吧資料
2024-11-20 17:13本頁面
【正文】 粉作用。 《 象山全集 》 《 續(xù)近思錄 》 眾人關(guān)注 眾人評(píng)價(jià) 四、分析結(jié)構(gòu)（思路）和概括要點(diǎn) ? 分析與歸納是一個(gè)問題的兩個(gè)方面 。 C.“做人 ” 這個(gè)概念在中國封建時(shí)期表現(xiàn)出涵義的復(fù)雜性和虛偽性 。 ? “ 做人 ” 概念開始具有倫理特色的資料有哪些 ？ ? 2.“十目所視 ， 十手所指 ” 指 ？ ? “ 孔孟之道 ” 中沒有 “ 做人 ” 這個(gè)概念 。 “ 做 ”本有 “ 表演 ” 之義 ， 如 “ 做雜劇 ” 。 再轉(zhuǎn)而生出 “ 表現(xiàn)乃至表演為人正當(dāng) ” 的涵義 ， 如 《 西廂記 》 ： “ 好著我兩下里做人難 。 ” （ 《 續(xù)近思錄 》 十一 ） 至此 ， “ 做人 ” 已有幾層涵義 。 如 “ 宇宙之間如此廣闊 ， 吾身立于其間 ， 須大做一個(gè)人 。 《 顏氏家訓(xùn) 》 有 “ 為人 ” 而無 “ 做人 ” 。 而作人的涵義在于政治而非倫理 ?！保?《 尚書 成王八年 》 ： “ 求善也夫 ！ 作人斯有功績矣 。 ” 鄭玄箋云： “ 故云壽考遠(yuǎn)不作人者 ， 其政變化紂之惡俗 ， 近如新作人也 。大雅 在古之文獻(xiàn)中本沒有今義的 “ 做人 ” 。 ? (1)下列說法中不符合這段文章內(nèi)容的一項(xiàng)是 （ ） ? 。這種現(xiàn)象不論是野生物種還是家畜、家禽甚或人工養(yǎng)殖的物種等，都有明顯反映。遺傳多樣性是生命進(jìn)化和適應(yīng)的基礎(chǔ)，種內(nèi)遺傳多樣性愈豐富，物種對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力也愈大。具體說，遺傳多變性是指種內(nèi)基因的變化，包括種內(nèi)顯著不同種群間和同一種群的遺傳變異。 同時(shí) ， 辨析明示信息 （ 可以找到一一對(duì)應(yīng) ） 隱含信息 （ 沒有直接陳述 、 要?dú)w納 、 概括或者闡釋 ） 還是材料信息 （ 只有支撐 ， 說明某種觀點(diǎn)或某一情況的信息 ） ? 每一物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫。 例如： “ 濃黑的悲涼 ” 她分明純乎已經(jīng)是一個(gè)乞丐了。 (2)重修飾 ——表示修飾 ， 限制成分的在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用 。 “ 句看段 ， 關(guān)鍵看鄰句 ” 。 ? ，雖然沒有明說，實(shí)際上是對(duì)他們的一種批評(píng)。 ? ， 這說明某些現(xiàn)代作品的不足 。 這也可以說是對(duì)現(xiàn)代作家的一種批評(píng) 。 （這些句子位置在：前、中、后， 個(gè)別情況下分散在句中） ? 當(dāng)然 ， 我不否認(rèn)為 ， 學(xué)習(xí)文言文在一定程度上對(duì)白語文的寫作有幫助 ， 幫助表現(xiàn)在兩個(gè)方面 。 。直到有一天 ， 人們從殘荷的根部掘出一弧又一弧白藕 ， 才驚嘆不已那破敗的殘荷原來是最富有的哩 。 人說 ， 殘荷老了 ， 生命留給她的大概就只有懷舊 、 懺悔與嘆息了吧 。 殘荷無言 ， 而我我領(lǐng)神會(huì) 。 “ 小荷才露尖尖角 ” 的時(shí)候 ， 你為什么不來 ？ “ 接天蓮葉無窮碧 ， 映日荷花別樣紅 ” 的時(shí)候 ， 你為什么不來 ？ 我也弄不清怎么就把這一年一度的荷給忘了 ， 忘得如此干干凈凈 。 只有幾莖殘荷在秋風(fēng)中堅(jiān)守 ， 不勝襤褸 。 ? 殘 荷 再去那荷田 ， 就只剩下一旋兒嘆息了 。 ? (3)指代的遠(yuǎn)近要分析，要在上下文里找出對(duì)應(yīng)的闡釋句從而明確。 重要信息在一個(gè)句子中根據(jù)環(huán)境的相異 ， 存在的地方相異 ， 具有一定的靈活性 。 但是 ， 他正視事實(shí) ， 公正地指出： “ 把主人公在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)的一段生活概括地寫出來 ， 也是短篇小說的 “ 一
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