高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀技巧(存儲(chǔ)版)
【正文】 土深處的欲望么 ？而在你嶙峋的脊背里除了濃縮多少人都無(wú)法經(jīng)歷的年輪外 ， 不也留下風(fēng)雨剝蝕的傷疤 ， 不也刻下歲月滄桑的印記么 ？！ 現(xiàn)在 ， 我就靜靜地坐在你的根上 ，讓蒼茫的落照和無(wú)邊的曠野作背景 ， 細(xì)細(xì)感知人的生命之輕 ， 感知你的生命之便 ！ ? 黃昏來(lái)了 ， 冬季也已臨近 。 把讀者引入所營(yíng)造的氛圍。 。 ? 。 ? 那一片片 飄舞 著你生命旗幟的樹葉呢 ？ 那小憩你的枝頭又運(yùn)走高飛的小鳥呢 ？那從遠(yuǎn)方匆匆趕來(lái)讀你滿臉深刻皺紋的風(fēng)風(fēng)雨雨呢 ？ ? 幾度悲歡離合 ， 一切都已遠(yuǎn)去 ， 只有你地言地佇立著 ， 撐起一片清淡高遠(yuǎn)的天空 。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？ ——不，歌未免太鏗鏘了 ? （ 1） 從全文來(lái)看 ， 白鷺的美主要體現(xiàn)在哪些方面 ？ （ 每方面用兩個(gè)字概括 ， 不少于 6個(gè)字 ， 不超過(guò) 10個(gè)字 ） ? 答： 。 ? 那雪白的蓑毛 ， 那全身的流線型結(jié)構(gòu) ， 那鐵色的長(zhǎng)喙 ， 那青色的腳 ， 增之一分則嫌長(zhǎng) ， 減之一分則嫌短 ， 素之一忽則嫌白 ， 黛之一忽則嫌黑 。誰(shuí)信書中曾放筆，片時(shí)行盡楚江干。 寄生植物 構(gòu)造 關(guān)系 如 JIE寄生 ? 創(chuàng)造思考學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo) 。 ? “ 做人 ” 概念開始具有倫理特色的資料有哪些 ？ ? 2.“十目所視 ， 十手所指 ” 指 ？ ? “ 孔孟之道 ” 中沒有 “ 做人 ” 這個(gè)概念 。 如 “ 宇宙之間如此廣闊 ， 吾身立于其間 ， 須大做一個(gè)人 。成王八年 》 ： “ 求善也夫 ！ 作人斯有功績(jī)矣 。 ? (1)下列說(shuō)法中不符合這段文章內(nèi)容的一項(xiàng)是 （ ） ? 。 同時(shí) ， 辨析明示信息 （ 可以找到一一對(duì)應(yīng) ） 隱含信息 （ 沒有直接陳述 、 要?dú)w納 、 概括或者闡釋 ） 還是材料信息 （ 只有支撐 ， 說(shuō)明某種觀點(diǎn)或某一情況的信息 ） ? 每一物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù)。 ? ，雖然沒有明說(shuō)，實(shí)際上是對(duì)他們的一種批評(píng)。 。 “ 小荷才露尖尖角 ” 的時(shí)候 ， 你為什么不來(lái) ？ “ 接天蓮葉無(wú)窮碧 ， 映日荷花別樣紅 ” 的時(shí)候 ， 你為什么不來(lái) ？ 我也弄不清怎么就把這一年一度的荷給忘了 ， 忘得如此干干凈凈 。 重要信息在一個(gè)句子中根據(jù)環(huán)境的相異 ， 存在的地方相異 ， 具有一定的靈活性 。 在許多地方 ，造化于不經(jīng)意中留下了真理 。現(xiàn)代文閱讀技巧 現(xiàn)代文閱讀 ? 一、理解詞語(yǔ) ? 二、理解并解釋句子 ? 三、篩選重要信息 ? 四、分析結(jié)構(gòu)（思路）和概括要點(diǎn) ? 五、賞析技法和評(píng)價(jià)思想 一、理解詞語(yǔ) ? 1. 語(yǔ)境義和多義詞 ， 多義短語(yǔ)義項(xiàng)的區(qū)別 例如： ① 古代是很講究 文字 簡(jiǎn)陋 ， 干凈 ， 利落的 。 例如：人類賴以生存的大自然博大精深 ， 生氣勃勃 ，愈是邁向縱深 ， 便愈是感到它的精妙 。 ? “ 正視事實(shí) ” 的 “ 事實(shí) ” 指什么？ ? 結(jié)論： ? (1)關(guān)注句群中的重要信息 。 人說(shuō) ， 荷老了 ， 真的老了 。 她抵死不渝守候著的便是她一生積聚起來(lái)的最珍貴的東西啊 ！ 問題 ? （ 1） “ 再去那荷田 ， 就只剩下一旋兒嘆息了 ” 和“ 殘荷老了 …… 懺悔與嘆息了吧 ” 兩句中 ， ① 其中兩個(gè) “
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