【正文】 農(nóng)村貧困人口規(guī)模逐年降低，其中2000年到2005年降幅明顯。精準(zhǔn)扶貧的成功不只能讓中國(guó)社會(huì)全面實(shí)現(xiàn)小康，還可為世界消除貧困提供可資借鑒的典型范例。中國(guó)在脫貧方面創(chuàng)造了世界紀(jì)錄，改善教育、提供信息是扶貧工作取得顯著成效的重要舉措。按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在2020年實(shí)現(xiàn)全面脫貧奔小康的基礎(chǔ)上，到2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進(jìn)展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)；到2050年，鄉(xiāng)村全面振興，產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興都是為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)確定的國(guó)家戰(zhàn)略。然而，只要社會(huì)存在收入差距，就會(huì)存在一部分人的收入低于當(dāng)?shù)仄骄鶖?shù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律和城鄉(xiāng)關(guān)系變化的深刻把握上，消除城鄉(xiāng)發(fā)展之間的鴻溝，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市的共富共贏。 材料四 良好的用人環(huán)境或人才成長(zhǎng)生態(tài)，吸引適宜的城市人才到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？如何將引進(jìn)外來(lái)人才與開(kāi)發(fā)利用本土人才結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮外來(lái)人才對(duì)本土人才成長(zhǎng)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，規(guī)避之前許多地區(qū)出現(xiàn)的“引來(lái)了女婿”“氣跑了兒子”或“荒廢了兒子”等現(xiàn)象，也需要統(tǒng)籌謀劃。至于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興緊缺的復(fù)合型人才和領(lǐng)軍型人才，更需要在“建功立業(yè)”的舞臺(tái)上成長(zhǎng)和磨練。文化振興方面的人才，需要推進(jìn)鄉(xiāng)村文化發(fā)展方面的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也會(huì)為推進(jìn)文化振興提供支撐。當(dāng)然，鄉(xiāng)村振興是全面振興，對(duì)人才的需求也是多種多樣的，而且合理的人才結(jié)構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)調(diào)整的。如果缺乏有效的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，人才往往很難留得住。 推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵靠人才。 （摘編自劉仲華、駱青、杜一菲、顏歡、徐偉《外媒關(guān)注中國(guó)精準(zhǔn)扶貧：取得了難以置信的成果》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年3月16日） 津巴布韋《先驅(qū)報(bào)》在《扶貧：來(lái)自中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)一文中說(shuō)，非洲國(guó)家正深陷貧困泥潭，而中國(guó)有可供學(xué)習(xí)的扶貧經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)非同尋常的扶貧戰(zhàn)略被盛贊為全世界最佳范例之一，它向全世界表明，只要齊心協(xié)力，任何國(guó)家都能成功扶貧。報(bào)道也指出，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困村礙于基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，不易通過(guò)電商脫貧。就目前來(lái)看，“市場(chǎng)看不見(jiàn)的手”在解決這個(gè)問(wèn)題上不僅看不見(jiàn)，甚至常常是無(wú)力的。中國(guó)已經(jīng)設(shè)定目標(biāo)，在4年內(nèi)把處在國(guó)家貧困線以下的人數(shù)變成“0。 俄新社近日的文章稱贊中國(guó)扶貧成效顯著。 可以圍繞小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境、主旨四個(gè)方面來(lái)回答，不能憑空捏造，一定要結(jié)合文本具體內(nèi)容來(lái)回答。?本題題干要求“你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)明理由”。 ⑶此題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀文本，提出自己見(jiàn)解的基本能力。小說(shuō)在第4段要極力描寫春夏時(shí)節(jié)川藏公路的熱鬧景象，?表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景，與后文藏族老阿媽生病及藏族士兵感謝形成呼應(yīng)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無(wú)私的付出。解答本題，應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫的一般性作用（為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托等），根據(jù)環(huán)境描寫所在的語(yǔ)段位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。一定要在整體理解的基礎(chǔ)上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊(yùn)含在其中的內(nèi)涵?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查把握文章相關(guān)內(nèi)容、主旨、形象和藝術(shù)特色的能力。①小說(shuō)寫“我”與藏族老阿媽、藏族士兵的故事，從“我”的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡，用“我”把這些人物有機(jī)地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像。②描寫川藏線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我”的醒悟轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的生命感動(dòng)。 ⑶【示例1】小說(shuō)的主人公是“我”。②與后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。結(jié)合文本內(nèi)容，能夠自圓其說(shuō)即可?？傊瑖@情節(jié)，主旨等分析，都顯示“我”是主人公。通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)，表現(xiàn)了“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的生命感動(dòng)?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無(wú)比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人”“通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺(jué)，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)?？忌鷩@這些方面分析作答即可。故選C。②小說(shuō)表現(xiàn)了這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 【示例2】主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。①小說(shuō)的主要情節(jié)描寫了“我”與周圍人的關(guān)系和情感及思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。③突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無(wú)私的付出。 【答案】 （1）C（2）①表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。（2）為什么小說(shuō)在第四段要極力描寫春夏時(shí)節(jié)川藏公路的熱鬧景象？ （3）有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是“我”，也有人認(rèn)為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。D.C.B. ） A.似乎在告訴我，父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵?！?李大姐安慰我說(shuō)：“別傷心，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是家常便飯。戰(zhàn)友紅了雙眼，哽咽道：“就是這次進(jìn)藏，突遇暴風(fēng)雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖……”我不知道那個(gè)戰(zhàn)友是何時(shí)離開(kāi)的，我的頭腦中一片空白。 終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個(gè)滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。漸漸的，嬌艷的格桑花開(kāi)滿了我的窗臺(tái)，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了。 李大姐說(shuō)：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。 我只知道這花叫格桑花，卻不知道它還有一個(gè)名字叫格桑梅朵，好有詩(shī)意的名字。”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就跑掉了。 一個(gè)月后的一天下午，我百無(wú)聊賴地坐在道班的屋頂上看遠(yuǎn)處盛開(kāi)的格桑花，一個(gè)部隊(duì)的車隊(duì)從道班門口浩浩蕩蕩駛過(guò)。 不一會(huì)兒，老阿媽終于緩過(guò)氣來(lái)，她忽然跪在我的面前，不停地說(shuō)著我聽(tīng)不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。老阿媽的呻吟瞬間戰(zhàn)勝了我的猶豫，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動(dòng)作再自然不過(guò)了。”我一骨碌從床上坐起來(lái)，只見(jiàn)幾個(gè)藏族老鄉(xiāng)抬進(jìn)來(lái)一個(gè)老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。 通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺(jué)，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)。這段28公里長(zhǎng)的川藏線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見(jiàn)亮就得起來(lái)去清理路面，然后再回來(lái)吃早飯。纖細(xì)嬌艷的格桑花蓬蓬勃勃一路開(kāi)到雪山之巔；連綿不斷的進(jìn)藏汽車排起長(zhǎng)龍，在蜿蜒而上的盤山公路上蠕動(dòng)；騎行愛(ài)好者們一路歡歌，搖著清脆的鈴鐺，從我們面前疾馳而過(guò)；還有那些藏族老鄉(xiāng)趕著自家的牛羊，從從容容地跨過(guò)公路，輾轉(zhuǎn)到別的草場(chǎng)…… 我知道有這樣的父親，一切都是無(wú)法挽回的。可軍人出身的父親，卻板著一張臉，無(wú)比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人。臨走時(shí)，也不忘將我作為他的接班人。 來(lái)到川藏線上這個(gè)道班的時(shí)候，正是一個(gè)凜冽的冬天，風(fēng)像長(zhǎng)了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來(lái)。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。然后分清文章的觀點(diǎn)與論據(jù)，以及論證的方式等。 （2）此題考查對(duì)論述文論證的分析能力。這類題，首先要求學(xué)生整體閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細(xì)閱讀題干及每一選項(xiàng)，把握每一選項(xiàng)的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息認(rèn)真比對(duì)原文，并會(huì)根據(jù)原文內(nèi)容作進(jìn)一步的合理推斷與分析。詠畫詩(shī)內(nèi)容超越畫意，更多體現(xiàn)一己懷抱，空間上視通萬(wàn)里”，時(shí)間上思接千古。整合以上信息，得出答案。 （3）文中答題區(qū)間為第五段，相關(guān)信息為：題畫詩(shī)一般負(fù)有解說(shuō)或伸展畫意的任務(wù)，這是題畫詩(shī)的天職，也是其天然局限，有點(diǎn)類似命題作文；而詠畫詩(shī)沒(méi)有如此顧忌，詩(shī)人往往盡情揮灑，既可在空間上“視通萬(wàn)里”，亦可在時(shí)間上“思接千古”；詠畫詩(shī)只是借他人之圖畫，抒一己之懷抱?！艾F(xiàn)存最早”不能否定“杜甫首創(chuàng)”的說(shuō)法。 （2）C項(xiàng)，“所以說(shuō)杜甫對(duì)題畫詩(shī)有首創(chuàng)之功是錯(cuò)誤的”錯(cuò)誤。原文只說(shuō)“明清時(shí)期的題畫詩(shī)大多為絕句或短詩(shī)”，沒(méi)說(shuō)題畫詩(shī)都比詠畫詩(shī)簡(jiǎn)短。原文有留白既是知白、守黑的需求，也是方便自己日后有感而題，或是考慮他人或后人收藏時(shí)的題跋和鈐印。表述過(guò)于絕對(duì)，原文為“一般采取尊題手段……”。詠畫詩(shī)內(nèi)容超越畫意，更多體現(xiàn)一己懷抱，空間上視通萬(wàn)里”，時(shí)間上思接千古。（3）詠畫詩(shī)和題畫詩(shī)一般均描寫畫意，借畫言志，但在內(nèi)容方面有所不同，請(qǐng)概括有何不同。D.C.B.（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是 A.D.C.B. ） A.所以明清時(shí)期的題畫詩(shī)大多為絕句或短詩(shī)。傳統(tǒng)文人畫在創(chuàng)作伊始就要考慮留白，留白既是知白守黑的需求，也是方便自己日后有感而題，或是考慮他人或后人收藏時(shí)的題跋和鈐印。 從篇幅看，詠畫詩(shī)海闊天空，篇幅不限,如杜甫詠畫詩(shī)多長(zhǎng)篇七古或歌行。”詩(shī)歌內(nèi)容已大大超越畫意。而題畫詩(shī)在于謹(jǐn)守本分，老老實(shí)實(shí)為畫面添彩，且多數(shù)題畫詩(shī)又可以補(bǔ)充并深化畫面的意蘊(yùn)，鄭板橋自題《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》：“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。如蘇軾《惠崇春江晚景》其一則從畫 面引申出“春江水暖鴨先知”的樸素哲理。 詠畫詩(shī)和題畫詩(shī)一般均描寫畫意，借畫言志，但在內(nèi)容方面有所不同；題畫詩(shī)一般負(fù)有解說(shuō)或伸展畫意的任務(wù)，這是題畫詩(shī)的天職，也是其天然局限，有點(diǎn)類似命題作文，無(wú)論如何超脫，卻不能天馬行空，離題萬(wàn)里。此忌對(duì)畫面或作精細(xì)描寫，或作概要提示。 詠畫詩(shī)一般從畫外入題，逐漸過(guò)渡到畫面，表明觀畫緣起和自己的觀眾身份，否則顯得突兀，易致讀者茫然不知所云?！币彩且僧嬜髡?，忘情贊美。杜甫詠畫就常常以畫為 真，疑畫物為真物，又用真物襯托畫物，渲染畫物的逼真效果。 數(shù)量之多，遠(yuǎn)超唐宋。唐宋以來(lái)詩(shī)畫分途的局面，在元代尤其是元末徹底改觀。現(xiàn)存題畫詩(shī)具跡最早的大概是宋徽宗趙佶的作品，其《芙蓉錦鳴圖》《臘梅山禽圖》空白處各題有絕句一首，但這在宋代也是偶一為之罷了。 唐宋時(shí)期的李白、杜甫、蘇軾、黃庭堅(jiān)等，寫作了大量歌詠繪畫的詩(shī)作，沈德潛認(rèn)為杜 甫對(duì)題畫詩(shī)有首創(chuàng)之功，他在《唐詩(shī)別裁集》中說(shuō)：“（杜甫）題畫詩(shī)開(kāi)出異境，后人往往宗之。確切地說(shuō)，品評(píng)畫作之詩(shī)應(yīng)當(dāng)稱為詠畫詩(shī)，它與題于畫面的題畫詩(shī)有諸多區(qū)別，不可不辨。但“題”字亦有品評(píng)之意，如王維《題友人云母障子》、杜甫《題李尊師松樹(shù)障子歌》，就是詩(shī)人品評(píng)屏風(fēng)畫的詩(shī)，但并未題于畫面。 題畫詩(shī)和詠畫詩(shī)周金標(biāo)美好的理想會(huì)使人擺脫庸常生活，提升靈魂高度，升華人生境界。讀文本可知“抓著自己的頭發(fā)飛起來(lái)”的深刻含意面對(duì)工作、生活的不如意，不要自暴自棄，要有美好的理想和追求。文本的標(biāo)題一般高度概括要答出它的本意和引申義。直面生活困境，以寫作自救。全身心投入，保持寫作狀態(tài)。積極參加各種創(chuàng)作交流活動(dòng)。做此題時(shí)學(xué)生要認(rèn)真讀文本，仔細(xì)概括。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問(wèn)題。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個(gè)選項(xiàng)的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。超越人生的苦難，有理想，有追求，從而生命得到升華。 ⑶指人擺脫庸常生活，提升靈魂的高度。②艱苦生活的壓迫。圍繞這點(diǎn)分析探究，言之成理即可。文中鬼金只是個(gè)吊車司機(jī)，生活相對(duì)比較艱難，文化水平也不高。（3） “抓著自己的頭發(fā)飛起來(lái)”現(xiàn)實(shí)中這是不可能的，所以句子具有比喻象征意義。（2）文中相關(guān)信息有“他讀過(guò)的外國(guó)小說(shuō)似乎比我 還要多，有些書(shū)名與人名我都不曾聽(tīng)過(guò)”，“你是怎么安排寫作時(shí)間呢？他只吐出兩字少睡；他就是喜歡跟文字打交道，甚至認(rèn)為這是一種‘生理需要’”，“我不寫就得餓死”。文中關(guān)于鬼金的逃跑一樣的寫作狀態(tài)是作者的想象，不是實(shí)寫。突破現(xiàn)有的生活狀態(tài)，逃脫命運(yùn)的牢籠，讓靈魂騰空超越現(xiàn)實(shí)。將現(xiàn)實(shí)的磨礪，轉(zhuǎn)變?yōu)殪`魂提升的動(dòng)力。②艱苦生活的壓迫。 （3）請(qǐng)?zhí)骄俊白ブ约旱念^發(fā)飛起來(lái)”的深刻含意。（2）D.C.B. ） A.那個(gè)寫小說(shuō)的鬼金駕馭著文字，超然于吊車司機(jī)劉政波之上，由此我們可以相信：一個(gè)寫作者是可以抓著自己的頭發(fā)飛起來(lái)的。如果一個(gè)高產(chǎn)作家的靈魂也有腳，那么，它的形狀大概也是這樣子 吧他一直在逃跑。他稍作停留，那“不名之物”就會(huì)追上來(lái)，給他 一頓暴打。他說(shuō)這話的時(shí)候，我心頭好像被什么帶棱角的東西撞了一下”是的，我現(xiàn)在知道他為什么坐立不安了。 ⑦有一年，他一口氣寫出了十幾部中短篇小說(shuō)，你這么瘋狂地寫作，不怕腦子寫壞掉啊。大概是因?yàn)殚L(zhǎng)期寫作帶來(lái)的焦慮，他經(jīng)常犯胃?。环催^(guò)來(lái)說(shuō)，隨著胃病的加重，—種說(shuō)不清的焦慮也在日復(fù)一日地折磨著他。 ⑥鬼金大概不相信“靈感”這玩意兒，什么時(shí)候有空， 時(shí)常讓我汗顏。然而，他的生活還是因?yàn)槲膶W(xué)而發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)改變：當(dāng)?shù)踯囁緳C(jī)劉政波坐在吊車?yán)?，一個(gè)叫鬼金的寫作者就會(huì)從他那里分離出來(lái)，有人在文學(xué)討論會(huì)上談到“入不能抓著自己的頭發(fā)飛起來(lái)”時(shí)，鬼金突然來(lái)了情緒，他說(shuō)，他就是試圖抓著自己的頭發(fā)飛起來(lái)的那個(gè)人。 ④這些年，他有沒(méi)有可能換個(gè)工作？可能性很小，他說(shuō)，他這20多年來(lái)，只有一回因 為工廠放假，跑出去做了幾個(gè)月的記者，后來(lái)回到工廠。事實(shí)上，他完全有理由偷個(gè)懶，干點(diǎn)、別的什么不必動(dòng)腦子的活兒，但他就是喜歡跟文字打交道，甚至認(rèn)為這是一種生理需要”。 ③可以說(shuō)，他的寫作時(shí)間是從工作時(shí)間中擠出來(lái)的，坐在禁閉室一般的吊車駕駛室內(nèi)，如果沒(méi)事可做，他會(huì)偷偷寫點(diǎn)詩(shī)，或琢磨一些小說(shuō)片段至于看書(shū)，在工作時(shí)間是嚴(yán)格禁止的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就以違反勞動(dòng)紀(jì)律論處。我問(wèn)他，那么，你是怎么安排寫作時(shí)間呢？他只吐出兩字：少睡。他就作了補(bǔ)充解釋：兩個(gè)班是早7點(diǎn)40分接班，下午3點(diǎn)40分下班，白班上完第二天下午3點(diǎn)40分接班，半夜11點(diǎn)40分下班，這是兩個(gè)班；之后休息一個(gè)白天，第二 天半夜11點(diǎn)40分接班，至凌晨7點(diǎn)40分下班，這又是兩個(gè)班。后來(lái)在現(xiàn)代文學(xué)館的園子里聽(tīng)他談起自己的工作，才知道，那種吊車是懸在車間的半空中的，而他置身其中，一坐就是六七個(gè)小時(shí)，除了吃喝拉撒， 或24天，每天工作8小時(shí)。 ②鬼金通常是這樣介紹自己的：一個(gè)寫作者，一個(gè)吊車司機(jī)。甫一見(jiàn)面， 還要多，有些書(shū)名與人名我都不曾聽(tīng)過(guò)。 抓著自己的頭發(fā)飛起來(lái)東君解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突